高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)初探

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1、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)初探高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)初探摘要化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳場(chǎng)所?；瘜W(xué)探究式教學(xué)最常用的方法是實(shí)驗(yàn)法。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)耍求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)提出問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，自行設(shè)計(jì)方案,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、完成教學(xué)任務(wù)，獲取知識(shí)的一種教學(xué)模式。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是把學(xué)生置于動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)自主探究了解現(xiàn)象，掌握規(guī)律，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力。關(guān)鍵字高屮化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究【屮圖分類號(hào))G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1673-8500(2013)01

2、-0047-01“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的重耍特征。“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”是高中化學(xué)課程共同追求的一條線索，新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要革除傳統(tǒng)教學(xué)的積弊，把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)一步明確和提高實(shí)驗(yàn)的目的性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人性化、生活化、探究化、綠色化和現(xiàn)代化。1實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的特點(diǎn)探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)活動(dòng)，是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，形成科學(xué)觀念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，注重能力的教學(xué)活動(dòng)。王磊教授提出：探究教學(xué)最鮮明的特點(diǎn)是問(wèn)題性。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，圍繞著核心問(wèn)題，學(xué)生充滿了假設(shè)預(yù)期。然后通過(guò)自己的活動(dòng)或是教師引導(dǎo)的活動(dòng)搜集各種證據(jù)，并對(duì)證據(jù)、假設(shè)、問(wèn)題

3、之間的關(guān)系形成科學(xué)解釋和推理，當(dāng)問(wèn)題、假設(shè)、證據(jù)之間都匹配自洽的時(shí)候，學(xué)生會(huì)得到合理的科學(xué)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的這一特點(diǎn)，使得它非常利于學(xué)生好奇心的激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)；有利于激發(fā)學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)，這很符合學(xué)習(xí)規(guī)律，在原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的進(jìn)行才是有效教學(xué)。由于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中要尋找證據(jù)，學(xué)生不但要形成假設(shè)，還耍通過(guò)設(shè)計(jì)方案收集證據(jù)的過(guò)程把假設(shè)變?yōu)樾袆?dòng)，這一過(guò)程中學(xué)生不斷深化、展示、明確自己的認(rèn)識(shí)，因而保證了學(xué)習(xí)的深刻性。這是一次開放性非常大的實(shí)驗(yàn)，為了降低難度，在學(xué)案中給充分的信息和提示，目的是盡可能地減少學(xué)生在客觀事實(shí)上消耗吋間，以減輕他們對(duì)藥品的陌生感，還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀和獲取信息的能

4、力。通過(guò)這次探究活動(dòng)，使得學(xué)生將概念轉(zhuǎn)化為研究物質(zhì)氧化性還原性的能力，把事實(shí)、實(shí)驗(yàn)和概念結(jié)合起來(lái)，這樣就能夠深化學(xué)牛的氧化還原認(rèn)識(shí)，還能夠?qū)⒏拍钸w移為應(yīng)用。2建立以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的“新”涵義以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并不僅局限于學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是把實(shí)驗(yàn)作為提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的重要途徑和手段，要求課堂教學(xué)盡可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開。高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)事實(shí)、實(shí)驗(yàn)史實(shí)和實(shí)驗(yàn)方法論等多方面“突出化學(xué)的學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能”，具體包含：①引

5、導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，通過(guò)“不同溫度下Na2S203溶液與H2S04反應(yīng)速率”的實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生了解溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。②重視通過(guò)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生熟悉物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。例如，通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生討論堿金屬元素的性質(zhì)遞變規(guī)律。③利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、原理的形成和發(fā)展，熟悉實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。例如，指導(dǎo)學(xué)生查閱元素周期律的發(fā)現(xiàn)史料，討論元素周期律對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要意義。④引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，讓學(xué)牛設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究市售食鹽中碘元素的含量，

6、加強(qiáng)化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。3如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)首先，改變傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教育思想是“授Z以魚”,而新課程改革是“授Z以漁”，十分重視學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的統(tǒng)一?？茖W(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)，能充分地體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。其次，構(gòu)建探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般模式。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按其適應(yīng)場(chǎng)合和活動(dòng)方式可分為兩類：一是新課程教學(xué)中值得探討的問(wèn)題，以師生協(xié)同，邊講邊實(shí)驗(yàn)為主；二是以學(xué)生實(shí)踐為主的綜合性研究課題。第一類探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，程序：引發(fā)問(wèn)題提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)規(guī)律遷移創(chuàng)新。功能:明確目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)新知獲得

7、結(jié)論發(fā)展能力。①引岀問(wèn)題，明確目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)冃標(biāo)、要求，從教材或生產(chǎn)生活實(shí)踐屮提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。②提出假設(shè)，合理推測(cè)。教師向?qū)W牛提出問(wèn)題后，引起學(xué)牛好奇、懷疑、困惑和矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的探索心理，促使學(xué)生積極思考、查閱資料、構(gòu)思實(shí)驗(yàn)，提出某種假設(shè)、作出操作上、現(xiàn)象上、結(jié)論上的預(yù)測(cè)。③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)可能的實(shí)驗(yàn)方案，組合實(shí)驗(yàn)儀器，邊操作邊記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。④探索規(guī)律，作出結(jié)論。學(xué)工根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行討論、