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《高中化學探究式教學初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高中化學探究式教學初探隨著新課改的全面開展，大部分教師都肯定了探究式教學的價值，并不斷將其應(yīng)用到實踐教學過程中。探究式教學符合新課程標準的理念，堅持以學生為本，讓學生在構(gòu)建知識方面更具自主性，逐漸形成科學發(fā)展的持續(xù)觀念，深層次領(lǐng)悟科學研究的方法，這是一項提升能力的教學手段。以學生為中心，充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力。一、探究式教學的意義縱觀我國傳統(tǒng)式教學方法都是以“灌輸”、“填鴨”為主，整個課堂教師是中心。高中化學知識具有多而復雜的特征，這樣的課堂氣氛，過于單一的教學方法，時間長了學生自然會感覺到平淡，逐漸失去學習興趣，導致注意力下降。其
2、結(jié)果必然會影響學生對知識的理解與掌握，更談不上學生如何去靈活使用知識，提高應(yīng)用能力?！痘瘜W課程標準》明確指出：堅持以生為本的教學理念，體現(xiàn)學生的學習主體性，加強學生親身體驗從事科學探究的活動，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對化學學科的學習情感，從而真正體會到科學的本質(zhì)意義，學握科學的探究方法，形成一定的科學探究能力。高屮化學需要改革，只冇改革才能顛覆傳統(tǒng)的教學模式，才能在課堂中充分發(fā)揮教師的“主導”作用，學生的“主體”作用。通過探究式教學構(gòu)建以學生為中心的教學氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地挖掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)其
3、創(chuàng)新能力，最終才能提升高中化學的教學質(zhì)量。二、聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探究激情1.高中化學教學過程中要重視化學的實用性化學與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系卄?常緊密，教師在選擇內(nèi)容時，應(yīng)該善于從化學在日常生活中的實際應(yīng)用入手，借此來調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識。2?提出問題和引導學生形成假設(shè)問題的提出是探究的前提，只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才能順利開展探究式教學。探究問題的好壞大部分都來源于教材之屮，可以順著一條知識鏈去摸索，也可以利用多方面的資源去對問題進行挖掘。在實際化學教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題，一定要通過觀察、實驗、瀏覽教材等方法來對學生進行引
4、導，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題，將問題作為出發(fā)點，將新知識融入到問題中。這樣才能讓學生在學習知識的過程中敢于提出問題，積極解決問題。三、重視信息技術(shù)與探究式教學的結(jié)合應(yīng)用隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，目前已經(jīng)是信息時代，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)等眾多現(xiàn)代化技術(shù)被逐漸推廣到社會各個領(lǐng)域當中，高中化學也應(yīng)該重視信息技術(shù)與探究式教學的結(jié)合。教師可以通過引導的方式讓學生從互聯(lián)網(wǎng)上尋找與化學知識相關(guān)的信息與材料，還可以指導學生利用電腦軟件對相關(guān)化學數(shù)據(jù)進行分析與處理。另外，可以建議學生到專門探究性主題網(wǎng)站去學習，選擇與化學知識相關(guān)的研究課題，申請各方面的網(wǎng)絡(luò)幫助，實現(xiàn)自主探究，這樣的方
5、式能促進每一位學生最大限度地利用自身資源投入到化學探究式學習中去。例如，在學習“大氣污染”相關(guān)知識時，教師應(yīng)該主要采用學生自主探究的教學方法，然后與多媒體結(jié)合，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，最終解決知識上的問題。教師可以在教授這課前一周設(shè)計三個問題給學生：i是酸雨是如何形成的，其危害是什么；二是如何來防治酸雨，具體措施該怎么做；三是汽車尾氣造成的危害與防治措施。在課堂上讓各個小組長進行小組匯報，然后山小組成員進行補充與完善。同時，充分利用多媒體的優(yōu)勢，展示各自收集到的相關(guān)資料，如數(shù)據(jù)、視頻、圖片等等。這種教學模式能有效構(gòu)建課堂氛圍，而且效果非常好，完全
6、可以將化學課堂的枯燥與抽象程度降到最低。從而激發(fā)了學牛的學習興趣，這種探究式教學模式遠比教師單一、反復講解更具有實效性。利用多媒體課件可以替代一些費時或有毒有害的實驗、模擬化學反應(yīng)的微觀本質(zhì)、模擬化學實驗錯誤操作后果、模擬實驗設(shè)計、模擬化工生產(chǎn)過程等。對于一些可見度不是很強的試管實驗，我們可以借助多媒體平臺,在演示實驗后，播放模擬實驗的Flash課件，以放大實驗現(xiàn)象，使全班同學都能觀察到實驗現(xiàn)象。四、精心設(shè)計實驗，鼓勵學生自主探究在高中化學實際教學中，通過新奇的實驗現(xiàn)象與學生正常實驗與原有的知識會產(chǎn)生一些孑盾，這樣可以有效給學生帶來感官上的刺激，從而點
7、燃學牛的學習熱情，激發(fā)求知欲望。例如，原電池的教學，若是利用理論進行分析，會顯得非?？菰锱c抽象。但是如果采用“番茄電池”的實驗，學生一口聽到賀卡音樂的響起必定能引起共鳴，產(chǎn)生濃厚的探究欲望。接著，將一些問題融入，如番茄怎么能產(chǎn)生電流、想要構(gòu)成一個能產(chǎn)生電流的裝置需要具備哪些條件。問題的出現(xiàn)必然能引起學生進行探究，怎么樣通過探究去解決這些難點與疑問，能鼓勵學生積極投入到實驗中，親手做,并在這個過程不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學生的發(fā)散性思維。順勢引導，層層深入：將鋅片插入稀硫酸中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？將銅片插入稀硫酸中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？鋅片與銅片如果同時插入稀
8、硫酸中然后用導線連接上端又會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？氣泡從哪里逸出，怎么樣逸出的？在導線屮接入電流計
