資源描述：
《高中生英語寫作水平提高策略淺探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高中生英語寫作水平提高策略淺探摘要：英語寫作是英語學(xué)習(xí)的最高階段。中學(xué)生必須在具備了一定的詞匯積累、語法基礎(chǔ)和英語語感之后，才能進(jìn)行英語寫作。因此，英語寫作也是對屮學(xué)生學(xué)習(xí)英語提出的最高耍求，是英語教學(xué)中一項艱巨的任務(wù)。在本文中，筆者分析了目前高中牛英語寫作水平的現(xiàn)狀，并提出了自己的見解。關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)措施中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711(2016)03-0062在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的四個重要組成部分，其屮寫作是“聽、說、讀”的綜合反映，最能反映學(xué)生綜合運用英語的能
2、力。學(xué)生是否能夠運用已掌握的英語知識和技能進(jìn)行思想交流，在寫作中可以得到充分的體現(xiàn)。但是，許多學(xué)生對于寫作仍是一片茫然，不知該如何下手，即使寫出來，不是錯誤百出，就是單調(diào)乏味。作為教師，我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高英語寫作水平呢？一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀1.寫作技巧欠缺、文章的條理性與邏輯性差。很多高校的學(xué)生，在寫作Z前，審題不清，一拿到題冃，就下筆隨意寫作，缺少認(rèn)真的審題過程，更不用說羅列文章的寫作提綱。這種錯誤的做法，常常會導(dǎo)致偏題與離題的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且缺少寫作提綱的同學(xué)，想到一句寫一句，東拼西湊,語言的連貫性差，銜接不當(dāng)，混亂不堪。2?詞匯量
3、嚴(yán)重不足，英文寫作基礎(chǔ)薄弱。很多學(xué)生在英語寫作方面,感覺相當(dāng)吃力，主要的原因就是學(xué)生缺少大量閱讀積累，導(dǎo)致英語詞匯量相對較少，遣詞造句吃力，想不到準(zhǔn)確的單詞，寫不出優(yōu)美的句子。寫出來的文章，會出現(xiàn)單詞使用不當(dāng)、詞匯單薄、句子結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象。另外,不同的英語文章的寫作會有一定的格式要求，比如，英語書信有一定的書信格式，不能隨意寫作，要按照格式要求來創(chuàng)作，否則，學(xué)生的文筆再好,也達(dá)不到理想的效果。3.部分英語教師對寫作教學(xué)不重視如今的高中英語教學(xué)中，多數(shù)教師在英語教學(xué)屮一味追求課時進(jìn)度，只注重詞匯和短語的講解，認(rèn)為只耍把學(xué)校的教學(xué)任務(wù)完成，只要幫助
4、學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識一定的詞匯與短語，就可以大大提高學(xué)生的英語成績。但是教師們卻沒看到這種做法的危害性，只注重寫作訓(xùn)練的過程，而不重視學(xué)生寫作前的輔導(dǎo)工作，缺乏寫作前正確誘導(dǎo)與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生陷了一個“不停地寫，寫作水平卻倒退”的怪圈。二、提高高屮生英語寫作水平的措施1.渠道入手，使寫作趣味化、簡單化因為普遍學(xué)生存在怕寫的心理，所以要提高學(xué)生的寫作能力，我們必須解除學(xué)生的心理障礙。因此，我們應(yīng)該采取多種形式進(jìn)行練習(xí)，使寫作趣味化、簡單化。（1）改寫課文或補寫課文。改寫通常是把一篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，語言較難理解的短文用簡單易懂的句子表達(dá)出來?；蛘呖梢詫⒄n文的
5、一個段落挖空，讓學(xué)生補寫一些高級句型，從而加深記憶。（2）仿寫課文。仿寫既可以降低寫作難度，又可以讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用好詞好句，從而學(xué)生也會感到有所得，能看到希槊，增強自信心。例如，在NSEFC高二上冊中有一篇課文“INTHEPUBLICEYE”中對主持人楊瀾進(jìn)行了描寫。此文的結(jié)構(gòu)分為四段，分別描寫：Introduction,Background,Currentsituationandfutureplans,andConclusion.學(xué)完該文后，可讓學(xué)牛仿照此文，寫一寫著名主持人倪萍。（3）情景寫作法。寫作是枯燥的，但是如果寫之前，先模擬
6、相應(yīng)的情景，課堂也就生動活潑了。比如要求學(xué)生寫一封感謝信?？梢允歉兄x父母或朋友。寫之前可以叫學(xué)生上臺表演一段值得感謝的短劇，可以先提示一些常用來表達(dá)感謝Z情的expressionsandsentences.（4）先議后寫法。先議后寫法是將說和寫的訓(xùn)練相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，學(xué)生將寫一篇關(guān)于“Music”的書面表達(dá)。那為了學(xué)生感興趣，可以先播放不同類型的音樂，然后再提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：What'syourfavoritemusic?Whydoyoulikemusicmost?Canyoupredictwhatmusicwillbe
7、likeinthefuture?等。學(xué)生充分展開思維和想象，經(jīng)過認(rèn)真討論寫成短文。1.鼓勵學(xué)生積累詞匯和語法知識在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種語言能力既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段。這四種能力是一個相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰的有機整體，缺一不可。它具有兩個方面的內(nèi)涵：一是接收信息，二是傳遞信息。在聽、說、讀、寫四種能力中，聽和讀是語言的輸入，屬于理解；而說和寫則是語言的輸出，屬于表達(dá)。一般而言，輸入越多，輸出也就更多了。一定要注意在平時的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)牛積累詞匯和基本的語法知識。常用的詞匯,可有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計劃的背誦，并適當(dāng)?shù)貦z查或抽查學(xué)
8、生的記憶情況，一些書曲表達(dá)常用句型、基本的語法句型，也要督查學(xué)生去學(xué)會靈活運用。因為通常學(xué)生的知識信息積累得越多，語言能力就提高得越快。當(dāng)一種語言在學(xué)
