淺談初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略

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1、淺談初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策暁摘要：復(fù)習(xí)是學(xué)生對學(xué)過的知識的進(jìn)一步的鞏固和深化，也是對學(xué)生應(yīng)達(dá)到的技能技巧的全面落實(shí)和提高。復(fù)習(xí)不是簡單的將學(xué)過的知識進(jìn)行羅列，而是要將舊知識系統(tǒng)化，使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，并在復(fù)習(xí)的過程中將知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在實(shí)際教學(xué)過程中，對于每一位同學(xué)來說,數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容面廣、量大，知識點(diǎn)多，形成基本技能，提高解題技巧，并非易事，加上冇些教師的復(fù)習(xí)課安排的不夠合理，這樣，好多學(xué)生就不愛上復(fù)習(xí)課。因此，教師必須有一套行之有效的應(yīng)對策略，以緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。如何通過復(fù)習(xí)

2、達(dá)到預(yù)期的目的，是擺在每位數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)十分重要的問題。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課方法一、認(rèn)真鉆研教材，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)可以從以下幾方面考慮：首先，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教師要嚴(yán)格以課本為主，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)。要根據(jù)教材的教學(xué)要求提出四個(gè)層次的基本要求：了解、理解、掌握和熟練掌握。這是確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。對教材耍求“了解”的，讓學(xué)生知其然即可；耍求“理解”的，要鞏固加深，對所涉及的各種類型的習(xí)題，能準(zhǔn)確的解答；要求“熟練掌握”的，要靈活掌握解題的技能技藝。其次，熟識每一個(gè)知識點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中的地位、作用，使學(xué)生活用這些知識

3、，并在做題時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識漏洞，讓學(xué)生建立自己的錯(cuò)題記錄，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析重點(diǎn)；再次，熟悉近年來試題類型，以及考試改革的情況。二、深化課堂教學(xué)方法切實(shí)抓好雙基、改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)做法，是上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的傳統(tǒng)做法。要做到這一點(diǎn)，首先要注重基礎(chǔ)，搞好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。要注重知識的系統(tǒng)性，要引導(dǎo)學(xué)生從弄清楚某一個(gè)單元的知識結(jié)構(gòu)入手，從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)，從性質(zhì)到方法，從靈活運(yùn)用到形成能力。因此，預(yù)習(xí)就成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的-個(gè)重要途徑，也是配合教師進(jìn)行課堂教學(xué)的有效手段。教師可根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置不同的復(fù)習(xí)課提綱，并要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中把掌握不好的知識點(diǎn)

4、記下來，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)脈絡(luò)清楚，教師在復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，教師教的輕松。三、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課屮，挖掘教材中的例題、習(xí)題等功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，乂是對付考試的一種手段。因此，在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的，教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，要注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握,做適量的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識活用的練習(xí)，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)牛從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力

5、。目前，“題海戰(zhàn)術(shù)”的普遍現(xiàn)象還存在，學(xué)生整天忙于做題,沒有時(shí)間總結(jié)解題規(guī)律和技巧，這樣既增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不能使學(xué)生熟練掌握知識，靈活運(yùn)用知識。事實(shí)上，許多復(fù)習(xí)題冃是從同一道題中演變過來的，其思維方式和運(yùn)用的知識完全相同。如果不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么，遇上形式稍微變化的題FI,學(xué)生便束手無策，教師在講解中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對有代表性的問題進(jìn)行靈活變換，使之觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)牛的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能。耍以綜合運(yùn)用訓(xùn)練為主，有選擇地進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，并認(rèn)真講評，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)試技能，

6、最終提高應(yīng)試能力。四、要注重知識在教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在聯(lián)系揭示思想方法在知識互相聯(lián)系、互相溝通屮的紐帶作用。如一次函數(shù)、一元一次方程、一元一次不等式的，當(dāng)函數(shù)值等于、大于或小于一常數(shù)時(shí),分別可得一元一次方程、一元一次不等式；聯(lián)想函數(shù)圖像可提供方程、不等式的解的幾何意義；運(yùn)用轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合的思想，這三塊知識可相互為用。注意總結(jié)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系中的數(shù)學(xué)思想方法，揭示思想方法對形成科學(xué)的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，把握知識的運(yùn)用，深化對知識的理解。五、注重開放性問題的教學(xué)提高課堂效率開放性問題，是考查學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新能力的重要手機(jī)，這是廣大教育工作者公認(rèn)的

7、。在近幾年的中考試卷中也反映出來了。一是題型趨于新、奇、活，二是在老師中所占的題量比例趨向于增大，因此，靠加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)重復(fù)訓(xùn)練，死教死學(xué)的教學(xué)方法逐漸會(huì)失去其考取高分的優(yōu)勢。教得活，學(xué)得活便會(huì)考得好的“高分高能”的氛圍會(huì)逐步形成。六、強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵，提高數(shù)學(xué)能力綜合訓(xùn)練，它是在牢固學(xué)握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、靈活多變的強(qiáng)化訓(xùn)練，為總復(fù)習(xí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對于在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生掌握的一些有規(guī)律可遵循的問題，則采取先復(fù)習(xí)有關(guān)知識，然后再啟發(fā)學(xué)生找出其屮的規(guī)律。這樣學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識，又對該類型的題目的解題規(guī)律有

8、一個(gè)完整的認(rèn)識。復(fù)習(xí)課的教法充分體現(xiàn)了要以人為本的教學(xué)觀，較大地提高了復(fù)習(xí)效益，新教法處處從學(xué)生出發(fā)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都從學(xué)生的角度來考慮，以學(xué)生的認(rèn)識情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生