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《淺談初中語文自學(xué)法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中語文自學(xué)法“授之以魚不如授之以漁”，一語道出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要意義。初中語文做為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中更應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為關(guān)鍵在于教學(xué)生自學(xué)Z法。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，總結(jié)并交給學(xué)生一條行之有效的自學(xué)方法。一、自定學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)自己在語文學(xué)習(xí)中知識(shí)和能力的薄弱處自定目標(biāo)。初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中對(duì)自己的薄弱之處通常還是比較明確的，他們可以在教師科學(xué)有效的指導(dǎo)下，尋找到自己知識(shí)和能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而制訂出符合自己成長(zhǎng)需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、根據(jù)文
2、木的寫作特點(diǎn)自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中階段我們將循序漸進(jìn)地將記敘、說明、議論三大文體的相關(guān)知識(shí)逐漸介紹給學(xué)生。在學(xué)習(xí)這些文章的時(shí)候，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，制訂出符合文體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而當(dāng)這些文體出現(xiàn)的次數(shù)較為頻繁以后，學(xué)生自然可以依據(jù)自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)一步尋找自己的薄弱環(huán)節(jié)制訂課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、掃清文中生字詞，掃清閱讀障礙讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，利用手頭現(xiàn)有的工具和課文下面的注釋，把不認(rèn)識(shí)的字、詞的讀音、解釋都標(biāo)示出來，并盡量熟悉，老師在課堂教學(xué)進(jìn)行的時(shí)候再和學(xué)生一起復(fù)習(xí)一下，加強(qiáng)印象。讓學(xué)生自己去掃清這些小的障礙，目的就是
3、養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣，增加基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量。在具體課堂教學(xué)的時(shí)候，老師必須根據(jù)學(xué)生反映上來的普遍的容易寫錯(cuò)或者讀鉛，以及意思模糊不清的進(jìn)行講解，利用漢字的形聲字、象形字、指事字、會(huì)意字等特點(diǎn)，教會(huì)他們一些簡(jiǎn)單實(shí)用的技巧。文言文的學(xué)習(xí)，？詞的重要性就比較突出，一些實(shí)詞、虛詞的意思和用法，老師在課堂上務(wù)必要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，遇到類似的詞語要調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想記憶等。三、倡導(dǎo)自主實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性閱讀不同的家庭背景，知識(shí)儲(chǔ)備，興趣愛好等所帶來的學(xué)生的個(gè)體之間的差異，必然對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致即使閱讀同一文本也會(huì)得出不同的認(rèn)識(shí)和體
4、會(huì)。而對(duì)于閱讀材料來說，山于語言文字的包容性極大，因此對(duì)同一文本也完全可以從若干角度進(jìn)行不同的解讀。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出不能以教師的分析取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)教師必須尊重學(xué)牛的想法和選擇，注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，同時(shí)還耍鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。所以，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生自主實(shí)踐的過程就是使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為的重要保證。四、尊重學(xué)生，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)語文課程的性質(zhì)決左著語文教學(xué)以學(xué)牛?為本的新理念，決定著語文教學(xué)在于揭示人性的真、善、美，顯示人的本質(zhì)力量的真正價(jià)
5、值。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體主體——主人決定學(xué)習(xí)語文的過程是自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。由于I口觀念的痕跡很深，教育觀念的轉(zhuǎn)變是很艱難的、冇時(shí)其至是很痛苦的。人們常說，在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有人被飛馳的時(shí)代列車拋棄；同樣，在教育理念的轉(zhuǎn)變時(shí)刻，也有人山于因循守IH而被時(shí)代洪流所淘汰，這就是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。五、學(xué)生自主設(shè)
6、計(jì)性作業(yè)1、課內(nèi)自主作業(yè)的設(shè)計(jì)。為鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容，安排適量的課內(nèi)作業(yè)顯然很必耍。課內(nèi)自主作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)包含基礎(chǔ)題、能力題、拓展提高題等幾種類型。基礎(chǔ)題在作業(yè)總量中應(yīng)占60%以上。如生寧詞默寫、要求背誦的課文的背誦與默寫等。能力題在作業(yè)總量中占30%以上，如仿寫、看圖說話、修改病句等。拓展題應(yīng)占習(xí)題總量的10%左右。另我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要盡量照顧到各個(gè)層面的學(xué)牛，體現(xiàn)分層次教學(xué)的原則。2、課外作業(yè)的自主設(shè)計(jì)。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重作業(yè)的形式多樣化,作業(yè)內(nèi)容既要與學(xué)科內(nèi)容、課內(nèi)知識(shí)相聯(lián)系，又要結(jié)合社會(huì)實(shí)際；既要?jiǎng)涌?、?dòng)眼，又要?jiǎng)邮?、?dòng)腦；
7、既能增加知識(shí)、又能陶冶情操；既能激發(fā)求知的欲望，又能促進(jìn)思維的活躍；變“要我做”為“我要做”，讓學(xué)生真正成為作業(yè)的主人。首先，積累成語或名言警句。成語是漢語言兒千年發(fā)展長(zhǎng)河中磨礪出的璧玉，是漢語言中特有的文化瑰寶，學(xué)好成語不僅可以豐富學(xué)生的詞匯,增強(qiáng)語言的凝練程度和表達(dá)能力，更重要的是學(xué)生可以了解相關(guān)的歷史人物、事件，受到思想上、精神上的熏陶感染，人生觀價(jià)值觀等各方面都會(huì)獲得有益的啟迪。另外，學(xué)習(xí)名言警句，也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，立志高遠(yuǎn)等良好的個(gè)性品質(zhì)。其次，認(rèn)真閱讀課外優(yōu)美語段。閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重要環(huán)
8、節(jié),新課程標(biāo)準(zhǔn)更是耍求突出閱讀教學(xué)的重耍地位。我們強(qiáng)調(diào)投入的閱讀，是要求學(xué)生選擇自己喜愛的作品，運(yùn)用自己喜歡的方式方法，或吟哦諷誦，或摘抄評(píng)論；也可以進(jìn)行閱讀心得交流，優(yōu)秀作品推薦，開展讀書競(jìng)賽等小組讀書活動(dòng)，；是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思
