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1、淺談初中語文記敘文寫作有效的教學方法 記敘文寫作在初中階段占有重要地位，在初中階段培養(yǎng)學生的記敘文寫作技巧，強化教師記敘文寫作教學能力成為重中之重。但從學生學的現(xiàn)狀來看，不少學生仍然談“文”色變，懼怕、厭惡寫作，寫出的文章枯燥乏味，無病呻吟，缺乏真情實感；從教師教的現(xiàn)狀來看，存在著訓練隨意化、指導拔高化、評價簡單化等問題。如果我們一直保持這樣的現(xiàn)狀進行著記敘文寫作教學，將無法激發(fā)學生寫作的興趣，無法提高學生的寫作能力，無法達到新課程標準的要求，勢必導致整個教學支離破碎?！ ?常見的不足 筆者通過查閱所在年級的學生一學年來上交的作文，結合自己從教二十余年的經(jīng)驗，歸納出當前學生在記敘文寫作上
2、存在的一些不足。一是扣題不嚴密。有的文章內(nèi)容沒有扣住作文題眼；有的只取其一，不及其余；有的牽強附會，打擦邊球。二是中心不突出。有的所選材料不夠典型；有的內(nèi)容詳略安排不當；有的內(nèi)容缺乏抒情、議論等點睛之筆。三是內(nèi)容不充實。有的只簡單敘述事件，無生動細致的描寫；有的選材狹窄，內(nèi)容陳舊雷同；有的感情虛假，無病呻吟。四是結構不嚴謹。有的段落劃分不當，層次不清；有的缺少交代，照應不周；有的缺乏必要的過渡，讀起來比較生硬。五是語言不生動。有的詞匯貧乏，蒼白無力；有的語病較多，語言不通；有的用詞不夠規(guī)范，用詞的語境不恰當。 2有效的方法5 針對以上初中學生在記敘文寫作方面存在的不足，要使作文教學工作取
3、得顯著成效，就應該改變傳統(tǒng)作文教學的模式?？梢酝ㄟ^調動學生觀察生活、體驗生活、書寫生活的主動性和興趣點；可以開展名著閱讀活動，堅持推薦好文、開展讀后感交流；激發(fā)學生寫作和交流的欲望，開拓學生作文交流和發(fā)表的平臺；通過變革作文點評方式，營造出學生之間合作互動評改作文的氛圍。作文教學的方法很多，其最終目的就是讓作文教學的針對性、及時性、實踐性、靈活性、趣味性、互動性、示范性、多元性得以最大效果的實現(xiàn)。以下從幾個方面談談初中記敘文教學上的有效方法?！ ?.15培養(yǎng)寫作個性，做生活的有心人。初中時代是人的思想最活躍的階段，此時的學生有成長的喜悅與步入青年的困惑，有花季的情愫和青春的傷懷，他們的內(nèi)心世
4、界既紛繁復雜又色彩斑斕。然而遺憾的是，在寫作方面，他們的記敘文卻難以看出個性的光芒，多數(shù)千人一面，蒼白無力。究其原因，是由于學生不善于做生活的有心人，不善于感悟和發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美或者是對生活的美的感悟無法用文字恰當?shù)乇磉_出來。教師要引導學生做生活的有心人，培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，作文源于生活，更高于生活，應讓學生細心觀察周圍所發(fā)生的人、事、物、景，將自己的真實感情真正融入作文中，見到卑微的生命頑強地生存，應感知其奮發(fā)向上的精神；見到父母艱辛勞作的場景，應感恩其對自己的無私奉獻，引導聯(lián)系自身的學習、生活，感知身邊的每一件小事、小情，進而以小見大，寫出自己的真感情。為了讓學生表達出對美好事物的
5、獨特見解和感受，充分展示他們的寫作個性，教師應鼓勵學生盡量摒棄形式主義，采用自由靈活的寫作方法，因為每個人的經(jīng)歷各不相同導致每個人對事務的感受也不同，把題目定死了，很難讓學生自由地表露自己的心跡，教師只需限定幾個大致的范圍，給學生自由發(fā)揮的空間，想寫成記敘文、隨筆或是日記的形式均可，用自由的形式表達自由的內(nèi)容，學生寫起來才能做到得心應手，才能寫出真情實感，寫出特征，寫出個性。總之，只要教師經(jīng)常引導學生做生活的有心人，讓學生養(yǎng)成觀察生活感悟生活的習慣，在教學中大力提倡自由練筆，就一定能培養(yǎng)出學生鮮明的寫作個性?！ ?.2發(fā)揮范文作用，從對比中提高。模仿范文學習寫作，是使復雜的思維對象條理化、抽
6、象的寫作思維過程具體化的一種有效方法。但是如何發(fā)揮好范文的示范功能，使學生從范文中得到啟示與借鑒，領悟到作者的寫作技巧，進而轉化為自己的寫作本領？教師要在教學中指導學生在模仿中創(chuàng)新，為了讓學生把自己的習作與范文比較，從中找出差距，總結得失，作前指導要用好范文，使學生明確寫作要求，打開思路；作后講評也要用好范文，要使學生對照范文，找出自己的不足，為進一步修改提供方向。在教學中杜絕機械模仿，但從范文開啟思路觸類旁通是十分必要的。學生往往在寫前指導閱讀范文時并不在意，但等到寫后用范文去講解，就會使他們從對照中明白差距，找到修改的路子。教師要按照教學內(nèi)容和習作要求選好范文，把重點放在發(fā)揮范文的示范功
7、能上，鼓勵并引導學生結合課外閱讀，自選范文加以創(chuàng)造性的模仿，這樣既溝通了學生的課堂學習與課外閱讀，又可以發(fā)揮學生學習的主動性和積極性?！ ?.3進行作文自改，完善寫作技巧。首先要教育學生懂得好文章是改出來的道理，“文不厭改”既是古今文章大家的經(jīng)驗之談，又是古今寫作的優(yōu)良傳統(tǒng)。正如一位名人所說：“文章最難落筆便佳。”5也就是說，好文章不是一蹴而就的，而是通過反復多次的推敲修改而漸臻完美。其次，要教給學生自改作文
