淺談信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)

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1、淺談信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)牛能力的培養(yǎng)舒茶職高刁尚近幾年，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)示范校建設(shè)，教育信息化工程建設(shè)，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的逐步進(jìn)行，很多中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)水平有了質(zhì)的變革。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念日益增強(qiáng)，教學(xué)手段越加多樣化，廣人中小學(xué)牛受益明顯，極大增強(qiáng)了群眾對農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的信心。但信息技術(shù)課的開設(shè)時間還很短，作為新生事物也出現(xiàn)一些亟待解決的一些問題，如重形式輕內(nèi)容，重結(jié)果輕過程等，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)課堂上被動地掌握了一些計算機(jī)使用技術(shù)，而沒冇形成一種能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的能力是信息技術(shù)課堂教學(xué)屮急需解決的問題。一?培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

2、踐能力目前，信息技術(shù)教學(xué)屮實(shí)踐性原則體現(xiàn)不夠，從傳統(tǒng)的黑板上課到上機(jī)實(shí)踐中間，還有一定的距離，缺少上機(jī)指導(dǎo)材料及教師對上機(jī)指導(dǎo)不夠重視等問題，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。為克服弊端，在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意把知識應(yīng)用于實(shí)踐，在教學(xué)中把學(xué)生作為認(rèn)識的主體，注意培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的操作能力。還要做到學(xué)以致用，把計算機(jī)知識出作其它學(xué)科教育和學(xué)習(xí)的工具，例如，把計算機(jī)文字自理的內(nèi)容結(jié)合到識字、作文中去，這就有利于學(xué)生所學(xué)知識的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐統(tǒng)一起來。要更好地堅持實(shí)踐性原則，把理論聯(lián)系實(shí)際，上機(jī)實(shí)習(xí)是不

3、可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其在初中階段，上機(jī)實(shí)習(xí)至少應(yīng)該占三分之二以上的課時。因此在計算機(jī)教學(xué)中，必須特別重視實(shí)踐活動，精講多練，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)習(xí)。上機(jī)時每個學(xué)生都要動手，親自操作，主動學(xué)習(xí)，必須遵循“實(shí)踐一一認(rèn)識一一再實(shí)踐一一再認(rèn)識”的規(guī)律，充分注意計算機(jī)知識結(jié)構(gòu)和計算機(jī)應(yīng)用之間的辯證關(guān)系，使學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)中冇效地驗(yàn)證和應(yīng)用書本知識，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加深對理論知識的理解。有些概念，如文件、目錄、當(dāng)前狀態(tài)等，除了講解時要打一些通俗的比方，還需在實(shí)踐屮多練、多用，才能建立起這些概念。有條件的還可通過參觀、見習(xí)、錄入編輯教學(xué)管理文件、開發(fā)實(shí)用軟件等

4、活動加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)還可以延伸到課堂以外，町以根據(jù)學(xué)生的興趣，適當(dāng)進(jìn)行一些課外實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一軟件、自我設(shè)計某個作品等。通過計算機(jī)知識綜合性的運(yùn)用，進(jìn)一步消化吸收，形成實(shí)踐動手操作的能力。二?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力江澤民總書記曾指出：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。信息技術(shù)教學(xué)過程，同時也是學(xué)生的一個創(chuàng)造過程。計算機(jī)解決某一問題的方法千變力化，信息技術(shù)作品也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，還是獨(dú)立完成一個作品如設(shè)計一份電子報刊一個平面設(shè)計等，都需要學(xué)生展開想像的翅膀，大膽創(chuàng)新，自己動手。開展信息技術(shù)

5、教育，是培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神的一個極好的途徑。如果按照原來的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行填鴨式的灌輸，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神。計算機(jī)功能Z廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力。1?突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力信息技術(shù)課的自身特點(diǎn)決泄了在信息技術(shù)課堂上無論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐操作，都耍注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。教學(xué)過程中老師要冇意識地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極思考，充分肯定學(xué)生在實(shí)踐操作中的任何一個新方法、新思路、新的見解和認(rèn)識，還要使學(xué)生認(rèn)識到這些本身就是一種創(chuàng)新，一種能力的體現(xiàn)

6、，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2?優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力信息技術(shù)是一門以實(shí)踐操作為主的學(xué)科，教師絕在教室里中一味地講述，學(xué)生沒有任何感性的認(rèn)識，就無法消化吸收，無法升華成理性認(rèn)識，更不能將其運(yùn)用在實(shí)踐操作中,形成動手能力,就更談不了創(chuàng)新了。因此，教師要精心組織教學(xué)，理論講述和實(shí)踐操作按3:7的大致比例進(jìn)行，更要有有計劃、有步驟、有目的設(shè)計實(shí)踐課題，學(xué)牛上機(jī)時，教師巡回指導(dǎo)，及時對學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，檢查每一個學(xué)生掌握的程度。并要求學(xué)生認(rèn)真完成上機(jī)報告。針對中學(xué)生比較活

7、躍，好奇好動的特征，必須加以耐心細(xì)致的正確誘導(dǎo)，提高上機(jī)效率。對好學(xué)的學(xué)生,提供方便，放手讓他們鉆研下去。對不少學(xué)生非常喜歡玩游戲的現(xiàn)象，可充分利用教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境，因勢利導(dǎo)，循循善誘，促進(jìn)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。1?走出機(jī)房飛出課本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力信息技術(shù)課程的開設(shè)，使各校均涌現(xiàn)出一批計算機(jī)愛好者，這些學(xué)生可能課堂教學(xué)已不能滿足他們，因此有計劃地開展課外實(shí)踐活動，比如參加各級機(jī)構(gòu)舉行的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（平面設(shè)計、電子報刊、網(wǎng)頁制作等）競賽，通過接觸平時課堂教學(xué)涉及不深的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師此時只要通過合理的引導(dǎo)即可

8、。三?培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)1?培養(yǎng)學(xué)牛的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)，是指知道什么時候需要什么樣的信息，并能檢索、評估和有效利用信息的能力。現(xiàn)在我們已處在信息化社會之屮，知識大爆炸的時代使我們不可能掌握所有