淺談小師長教師英語自立進修能力的造就[優(yōu)質(zhì)文檔]

《淺談小師長教師英語自立進修能力的造就[優(yōu)質(zhì)文檔]》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談小學生英語自主學習能力的培養(yǎng)自主學習，就其內(nèi)在品質(zhì)而言，是相對“被動學習"、“機械學習，'和“他主學習'，的又一種更高層次的、具冇創(chuàng)造性的形式。它要求學生對為什么學習，學什么，能否學、怎樣學等問題有自覺的意識和反應。學習有了白主性，主體就能獨立地、愉悅地、口由地、不受束縛地學習。英語作為一門語言，它既是知識課,又是一門工具課。教學的目的不只是語言知識點的積累，更應是在掌握的基礎(chǔ)上傳化為運用的能力。在缺乏語言學習文化背景的障礙下，短短的課堂教學時間是遠遠不夠的，這就更要求我們培養(yǎng)學生的自主能動性，掌握科學有效的學習方法，提高學習能力，在

2、課后持續(xù)地學、發(fā)展地學。我們目前所采用的教學方式，雖然已注意到符合小學生心理和年齡特點，注意到寓教于樂，但仍免不了讓學生處于被動的接受狀態(tài)，造成課堂中教者忙得不也樂乎，學生看得不也忙乎。所以我個人認為要培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須在教學的同時注意以下幾點的培養(yǎng)。一、重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促成興趣的培養(yǎng)小學屮、高年級的兒童的心智已得到了-?定的發(fā)展和提高，在無意注意繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，有意注意不斷提高，也體現(xiàn)內(nèi)在自主性的逐步形成。他們的學習就不能停留在簡單的知識的灌注疊加，而應首先激發(fā)學習的情趣，形成理想的學習動機。在這一過程中，擁有一個有利的學習

3、環(huán)境無疑會有很大的幫助。因此在漢文化的大環(huán)境屮，在學校這樣特定的地方創(chuàng)設(shè)一個小的英語環(huán)境，營造濃厚的氛圍變?yōu)橐环N必要。學?？砷_通校園英語廣播，實行值日生和到校師生用英語問好；毎天兩句日常用語展示；班內(nèi)開辟英語板報；學校布置以雙語形式出現(xiàn)等，營造出學習英語的濃厚氛圍。在此序幕下更重要的是要從英語學習小的聽、說、讀、寫幾個方面著手，根據(jù)小學生接受知識的心理、生理特點，來設(shè)計豐富多彩的課堂英語教學活動,并增設(shè)一些活動課、討論課、知識歸納課。操作內(nèi)部充分發(fā)揮小組合作淫習的優(yōu)勢，讓學生在“玩屮學、學中玩二初步培養(yǎng)學習興趣，并使之轉(zhuǎn)化為動機，升華為動

4、力。二、重視良好學習習慣的培養(yǎng)重視起始階段學習習慣的培養(yǎng)，將對英語學習全過程起著十分重要的作用。因此應主要從聽、說、讀、寫幾個方面著手，并從課堂延伸到課外。要求養(yǎng)成“四習慣一、養(yǎng)成靜聽和模仿的習慣。靜聽很重耍，只冇在靜聽的基礎(chǔ)上，才能聽清、聽懂并正確模仿。二、養(yǎng)成敢說、敢讀、敢用的習慣。教師要不斷地給學生創(chuàng)造輕松愉快的開口環(huán)境?？谡Z中有時不需有錯必糾。否則很容易打消學生參與的勇氣。對學生能大膽練習英語的好習慣要及吋給予表揚。并多多鼓勵一些納口的學生，多給機會。三、養(yǎng)成規(guī)范書寫字、詞、句、文的習慣。首先要書寫規(guī)范、工整、潔凈?？梢蚤_設(shè)英語書

5、法課，針對性地進行書寫訓練，做到冇格無格都規(guī)范。常展示優(yōu)秀作品，促成口覺。四、養(yǎng)成課外搜索性學習英語的習慣。如收聽有關(guān)的英語廣播,多看英語錄像、電視節(jié)目，多閱讀英語材料。三、重視基本自學技能的培養(yǎng)培養(yǎng)學生掌握一定的學習技能，將在整個學習過程屮起到事半功倍的作用。小學階段主要應掌握的基本方法冇：（1）、了解、遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果的方法。（2）、會借助情景、表情和手勢進行正確的感知和猜測的方法。（3）、善于觀察，能進行簡單的分析、歸納，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。（4）、會整合遷移III知學新知。（5）、掌握一定的交際策略，開展交際活動。（6）、能對

6、自我和他人做出客觀、公正的評價。（7）、動手制作能力。（8）、協(xié)作能力。比如說：從學字母到單詞，可以學習制作卡片，進行各種學習活動；提前滲透音標教學，堅持單詞直拼教學法，讓學生建立音形對比的感性認識，進而提高到得出規(guī)律；人手一本英漢詞典，學會查字典，在理解詞義的基礎(chǔ)上，利用所學音標知識逐步達到會拼讀；引導巧用編、改、說、唱等形式來進行語音、詞匯、句型的鞏固學習，交流、積累冇效的學習方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，捉高自主學習能力；強調(diào)預習功能，可由教師設(shè)計預習題，引導學生獨立或小組完成預習內(nèi)容，并記錄疑、難點;確定小組合作制，一小組一般有4?5人，明

7、確分工，開展小組合作活動等。四、重視學生組織與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開展形式多樣的教學活動，并且活動的設(shè)計到組織開展，要讓學生充分參與，這樣有助于提高學生參與熱情，進而培養(yǎng)學生的組織能力。這里的活動主耍包括課堂教學活動和課外活動，后者將是前者的拓展和補充，兩者相輔相成。如課內(nèi)的聽聽、唱唱、猜猜、賽賽等游戲，課外的英語板報、英語角、英語表演、英語競賽、自我能力展示以及英文節(jié)口內(nèi)容的收集等。活動力求“英語化J“情景化J“多樣化二并注意活動的目的性、人文性、層次性和實效性。活動的內(nèi)容到形式也應給學生留冇充分的創(chuàng)新余地，讓學生嘗到創(chuàng)新的樂趣，從而挖掘創(chuàng)新

8、的力O其實，學生組織能力的培養(yǎng)還包括教學小助手的培養(yǎng)。前面我們提到的小組合作功能的充分發(fā)揮，很大程度上就依賴于小助手的配合參與。所以首先要善于發(fā)現(xiàn)小助手，從手把手地教到放手讓他們教的過程屮，應