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《科學(xué)探究在物理教學(xué)中應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、科學(xué)探究在物理教學(xué)中應(yīng)用摘要：高中物理新課程標準下的教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分體驗科學(xué)探究在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，體驗合作，探究在學(xué)習(xí)過程中的作用。關(guān)鍵詞：科學(xué)探究科學(xué)素養(yǎng)探究的過程高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識與技能；體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法；增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認識物理學(xué)對科技進步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成
2、科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)。與舊課程比，新課程高中物理學(xué)習(xí)有很大的差異。高中物理新教材重視情景展現(xiàn)，注重過程探究，強調(diào)以社會生活為原型的物理知識的應(yīng)用，要求學(xué)生掌握用現(xiàn)代信息新技術(shù)研究物理實驗中的技能。這一系列的活動，使學(xué)生真正感到物理學(xué)不僅是深奧的，更是美好的、有趣的，而且是充滿哲理的，從而鼓勵學(xué)生拓展關(guān)于大自然知識的疆界。新課程的高中物理學(xué)習(xí)的成功關(guān)鍵在于改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀。這樣要求學(xué)生要從“學(xué)會”物理到'‘會學(xué)”物理。當(dāng)今的時代是個知識膨脹的時代，復(fù)雜的學(xué)科知識單靠個人的單兵作戰(zhàn)已遠遠不能
3、解決問題，新課程要求從“獨立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“合作學(xué)習(xí)”，它可以使學(xué)習(xí)物理的效率有更多提高。課程改革提出要向同學(xué)提供品德形成和人格發(fā)展、潛能開發(fā)和認知發(fā)展、體育與健身、藝術(shù)修養(yǎng)和發(fā)展、社會實踐等五大方面的經(jīng)歷的要求，就高中物理的學(xué)習(xí)來講，要切實改變機械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的高負低效的學(xué)習(xí)方式，從一切為著分數(shù)的"被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘约旱摹爸鲃訉W(xué)習(xí)”。此外，學(xué)生還要學(xué)會"量體裁衣”，選擇好有利自己發(fā)展的物理課程內(nèi)容、物理課程深度學(xué)習(xí)，從習(xí)慣于“全面學(xué)習(xí)”到學(xué)會“選擇學(xué)習(xí)”，使每一個人有全面的、均衡的并且富有個性
4、的發(fā)展。在教學(xué)中根據(jù)課程的特點選用不同的教學(xué)方法，充分挖掘物理課程的特點真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，高中物理從知識角度：概念教學(xué)，規(guī)律教學(xué)，習(xí)題訓(xùn)練課，實驗探究。在干年可規(guī)律教學(xué)中應(yīng)注重概念和規(guī)律的引入，推證，適用條件，應(yīng)用方法，延伸變化。實驗探究要讓學(xué)生充分體驗探究的過程。設(shè)計任何一種探究式教學(xué)模式，首先要明確的重要問題之一，就是設(shè)計這種教學(xué)模式的指導(dǎo)原則。因為指導(dǎo)原則制約著探究式教學(xué)的目標、形式、內(nèi)容和方法。筆者認為設(shè)計高中物理探究式教學(xué)模式應(yīng)明確以下幾個基本原則：1.自主性原則“科學(xué)探究”不僅是一種教學(xué)方式也
5、是一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在“科學(xué)探究”活動中，要像科學(xué)工作者進行科學(xué)研究一樣，通過自主的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律，并在探究和獲取知識的同時，體會科學(xué)家研究科學(xué)時的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2.實踐性原則學(xué)生參與探究活動的深入和拓展程度、探究方案的科學(xué)性和合理性，以及開展探究活動的效率；3.漸進性原則學(xué)生對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)需要有一個過程，因此探究式教學(xué)模式的設(shè)計應(yīng)遵循循序漸進的原則。教師所采用的教學(xué)模式應(yīng)該是由教師調(diào)控探究逐步發(fā)展為學(xué)生自控探究；所探究的問題也宜由淺入深，由簡單到復(fù)雜
6、。4.多元化、多樣性原則《新課標》明確指出"教學(xué)方式要多樣化，任何走極端的做法都是不對的。”探究式教學(xué)就是一種富有創(chuàng)新性和實效性的教學(xué)方法之一，它與其它的教學(xué)方式一樣都有其優(yōu)點和不足。因此，探究式教學(xué)應(yīng)該與多種教學(xué)方法相結(jié)合，才能優(yōu)勢互補，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于教學(xué)效率的提高。一節(jié)優(yōu)秀的物理課，肯定有幾種教學(xué)方法同時存在，相輔相成。探究性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)：1.提出問題，創(chuàng)設(shè)情景教師通過不同的途徑和方式（如教師引導(dǎo)、學(xué)生之間的討論、師生之間的討論）激發(fā)學(xué)生提出科學(xué)的問題。接著，利用現(xiàn)代
7、信息技術(shù)等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景（如觀察、實驗、案例分析、研究圖片等），引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí),同時提供解決問題所需的信息資料、實驗儀器。2.提出假設(shè)，科學(xué)驗證探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的核心要素，是要求學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計探究方案進行探究，直至得出結(jié)論。這階段是自主探究階段，具體包括：（1）根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗或收集的信息作出比較合理的猜想、假設(shè)和設(shè)計探究方案；（2）由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師放置在校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的網(wǎng)絡(luò)資源庫。學(xué)生帶著問題或?qū)嶒灧桨竿ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的必要幫助獨立進入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境進行探究；或者通過現(xiàn)代信息技
8、術(shù)與多媒體實驗輔助系統(tǒng)進行實時實驗探究，收集實驗數(shù)據(jù)。3.分析討論，得出結(jié)論這階段是協(xié)作探究階段，具體包括：（1）對收集到的信息進行分析、鑒別、處理，得出結(jié)論；（2）對得出的結(jié)論作出科學(xué)解釋。在分析討論過程中，必要時可通過網(wǎng)絡(luò)的輔助進行網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的輔助，將各自的猜想、假設(shè)、實驗方案或得出的結(jié)論帶入網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)進行交流，比較各小組的探究過程和思維結(jié)論，從中獲取成功的經(jīng)驗和失
