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《淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)《語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全而發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”而課外閱瀆是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的語(yǔ)文索養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀尤為重要。而如今農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況真是令人擔(dān)憂，主要存在以下問(wèn)題：1、閱讀氛圉不濃。2、課外書籍的缺乏。3、閱讀方法不當(dāng)難成習(xí)慣。因此如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，幫他們開拓視野，豐富精神世界，捉高綜合素質(zhì)，就成了擺在廣大農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師而前的一個(gè)緊迫而又嚴(yán)肅
2、的課題。為此淺談一卜?如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。一、營(yíng)造氛圍，促成閱讀。良好的閱讀環(huán)境，濃厚的讀書氛圍，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。教師可以充分利用學(xué)校廣播、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地等多種形式,開展全體學(xué)生宣傳動(dòng)員活動(dòng)，宣傳課外閱讀的重要性和必要性?！澳阆肓私馕粗澜鐔?？請(qǐng)你參加課外閱讀?！?、“你想掌握豐富知識(shí)嗎？你想提高寫作水平嗎？請(qǐng)你參加課外閱讀！”鼓舞人心的話隨外可見(jiàn)，讀書活動(dòng)的教育就深入人心。也可以在教室、走廊張貼名人名言，如“熱愛(ài)書吧——這是知識(shí)的源泉”，笛卡爾的“讀一切好書，就是和許多高詢的
3、人談話”；凱勒的“一本新書就像一艘船，帶著我們從狹窄的地方，駛向廣闊無(wú)垠的生活海洋”……述可以號(hào)召學(xué)生節(jié)約零花錢訂閱報(bào)刊、雜志，如《小學(xué)生周報(bào)》《課堂內(nèi)外》等。這樣，學(xué)校盡量營(yíng)造一個(gè)濃濃的書香氛圍，才能激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀。二、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀在我們農(nóng)村小學(xué)由于缺乏資金投入，沒(méi)有足夠完善的閱讀設(shè)施如圖書室、閱覽室，而家庭的藏書可就更少了，如此現(xiàn)實(shí)條件，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀需求，也不便于教師開展課外閱讀活動(dòng)等。因此，為了能讓學(xué)生采更多的花來(lái)釀蜜。我們必須發(fā)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證學(xué)生有書讀，讀好書。1
4、、建立班級(jí)圖書角，或流動(dòng)圖書角。由于農(nóng)村小學(xué)缺乏圖書館、閱覽室等閱讀設(shè)施，為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生口己管理借閱。圖書角可略加裝瑣，設(shè)在教室一角，利用課余隨時(shí)能借還，十分方便。班級(jí)也可以號(hào)召學(xué)生節(jié)約零花錢，集體訂閱一些報(bào)刊、雜志。如《小學(xué)生周報(bào)》、《課堂內(nèi)外》等,以達(dá)到圖書資源的最大利用率，交流過(guò)來(lái)的圖書，學(xué)校可派專人負(fù)責(zé)，合理分配到各班，由各班妥善保管，并設(shè)立流動(dòng)圖書箱。這樣就力所能及地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富冇濃郁書香的良好的閱讀空間環(huán)境。2、保證課外閱讀時(shí)間。足夠的閱讀時(shí)間是提高課
5、外閱讀質(zhì)量的冇力保證。開展課外閱讀更是這樣，我們的教育要擺脫應(yīng)試考試的桎梏，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，時(shí)間的主人，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，控制學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)、檢測(cè)中解放出來(lái)，保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間，選擇和閱讀書籍，這樣才能完成新課程所耍求達(dá)到的課外閱讀任務(wù)。學(xué)生課外閱讀的時(shí)間主要在課余，但把所有任務(wù)都放到課余并不合適，因?yàn)閷W(xué)生在課余的閱讀時(shí)間通常是無(wú)法保證的。而在農(nóng)村小學(xué)在課程安排上可靈活機(jī)動(dòng)些，如每周可開設(shè)一節(jié)“自主閱讀課”，還可將早口習(xí)、中午休息以及雙休日時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書；以及一節(jié)“課外閱讀
6、指導(dǎo)課”，在課上讓學(xué)生談?wù)勔恍┱n外閱讀的感受、收獲及困惑、建議等，接著教師可對(duì)學(xué)生的課外閱讀作一些相關(guān)的指導(dǎo)。以此可有效地保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。三、加強(qiáng)指導(dǎo)，深化閱讀。由于小學(xué)生的年齡、心理、閱歷等實(shí)際情況，在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中常會(huì)遇到不少困難，如冇的讀書時(shí)毫無(wú)目的，走馬觀花地讀讀，冇的則即使讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧用到寫作上。這未免會(huì)影響課外閱讀的質(zhì)量和效率。學(xué)生只冇正確合理地選擇自己所需的作品，掌握了閱讀方法，做好讀書筆記，才能真正成為閱讀的主人，享受閱讀的樂(lè)趣，提高課外閱讀效率。在這里，教師的正確指導(dǎo)就顯得
7、尤為重要，不可或缺。1、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法伏爾泰曾說(shuō)過(guò)：“大部分人不會(huì)讀書。對(duì)學(xué)生來(lái)講更是如此，對(duì)他們的讀書指導(dǎo)與讀書本身一樣重要?！币虼耍n外閱讀方法的指導(dǎo)十分重要。在實(shí)踐中，筆者教給了學(xué)生一些常用而又十分有效的閱讀方法：（1）速讀法，也稱瀏覽法，即是對(duì)所讀書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，才能快速地將信息處理與消化。我國(guó)占代有“好生敏求”、“讀書十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提供速讀能力。尤其是在快節(jié)奏、重時(shí)效的現(xiàn)代社會(huì)，如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，就很難適應(yīng)社
8、會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因?yàn)椋虝?huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不失是一種明智的選擇。(2)細(xì)讀法，也稱精讀法。就是對(duì)快報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句，由表及里，精思熟讀的閱讀方法。教師要教會(huì)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)段落、精彩。片斷以及自己感興趣的章節(jié)、語(yǔ)句多讀幾遍，并按自己習(xí)
