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1、淺談如何加強課外閱讀指導(dǎo)摘耍：課外閱讀是形成語文素養(yǎng)的重耍途徑。只有對課外閱讀加強指導(dǎo)，才能保證閱讀的高質(zhì)量和一定的閱讀量。為了提高學(xué)生的閱讀能力,筆者注重課內(nèi)閱讀并加強課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規(guī)律，通過聽、說、讀、寫等豐富多彩的語文實踐活動，夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：課外閱讀；指導(dǎo)；讀書氛圍中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324(2013)26-0209-02《語文課程標(biāo)準》(2011年版)在課外閱讀方面，在原來實驗稿的基礎(chǔ)上
2、，增加了兩項要求：①提高閱讀品味。②加強對課外閱讀的指導(dǎo)。課外閱讀是形成語文素養(yǎng)的重要途徑。只有對課外閱讀加強指導(dǎo)，才能保證閱讀的高質(zhì)量和一定的閱讀量。那么如何加強課外閱讀指導(dǎo)呢？我談一談自己在教7中的一些具體做法。一、合理選取閱讀書目，保證學(xué)生閱讀的廣度1?根據(jù)《語文課程標(biāo)準》、《中國小學(xué)生閱讀書目》選取閱讀書目。為了改變學(xué)生以電視替代書籍的慵懶閱讀行為，只愛口袋書、漫畫書的偏食閱讀行為，只讀作文選的功利閱讀行為，開學(xué)初，我依據(jù)學(xué)校讀書計劃，結(jié)合《語文課程標(biāo)準》、《中國小學(xué)生閱讀書H》制定了班級學(xué)期閱讀計
3、劃,使學(xué)生清楚本學(xué)期要閱讀的具體書目和背誦的內(nèi)容。比如：五年級下冊可以閱讀《查理巧克力工廠》、《假如給我三天光明》、《“哈里波特”系列》、《草房子》、《一千零一夜》、《夏洛的網(wǎng)》、《屮華上下五千年》（上，下）。2?通過調(diào)查問卷，向?qū)W生征集書目。為了了解學(xué)生的閱讀需求，關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點。開學(xué)初，我還向全班同學(xué)進行調(diào)查問卷：假期里你自主讀了什么書？你最想向大家推薦的書籍是什么？你本學(xué)期最想讀什么書？通過向?qū)W生了解，選取本年齡段孩子最喜歡讀的書籍。比如：《楊紅櫻作品選》、《鄭淵潔童話選》、《冒險小虎隊》等。3?
4、根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)選取閱讀書目。課標(biāo)指出課外閱讀的背景是廣闊的，內(nèi)容是多種多樣、豐富多彩的。為了避免學(xué)生無所適從，教師應(yīng)嘗試立足課本，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外閱讀為“緯”,從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)模式。如：五年級下冊可以結(jié)合《冬陽?童年?駱駝隊》推薦林海音的《城南舊事》；結(jié)合《祖父的園子》推薦蕭紅的《呼蘭河傳》；結(jié)合第二單元單元主題“童年”推薦高爾基的《童年》；結(jié)合第五單元古典名著，推薦少兒版的《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等。4?結(jié)合國學(xué)讀本，選取誦讀篇目。誦讀為精神打底，
5、讀書為人生奠基。為了保證學(xué)生每學(xué)期完成課標(biāo)規(guī)定的誦讀篇目，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，達到夯實學(xué)生文化底蘊，陶冶學(xué)生精神情操的目的。我充分利用學(xué)校的校本教材——《中華頌國學(xué)經(jīng)典誦讀》，結(jié)合學(xué)生實際和教材內(nèi)容，選取了國學(xué)背誦的內(nèi)容。5?詳細制定讀書計劃，保證讀書活動的順利開展。選取閱讀書目后,為保證學(xué)生有計劃、有選擇地讀書。我結(jié)合教學(xué)進度、學(xué)生實際制定了班級讀書計劃。讀書計劃細化到每一周,分為誦讀篇目、必讀書目和選讀書目三部分。誦讀篇目主要利用晨讀時間背誦；必讀書目和選讀書目主要
6、是課余時間完成，要求學(xué)生每天中午或晚上至少讀半小時書;每周一節(jié)的專用閱讀課用于學(xué)生交流展示讀書成果。二、充分利用家長資源，營造讀書氛圍在我們中小城市，班容量很大，一個班70多名學(xué)生，單靠教師的力量，提高全體學(xué)生課外閱讀水平，很難落到實處。因此，教師必須調(diào)動家長的積極性，用好家長資源，家校聯(lián)手，共抓齊管。1?召開專題家長會，轉(zhuǎn)變家長觀念。家長會上根據(jù)學(xué)校安排下發(fā)《致家長的一封信》，讓家長明白開展讀書活動的目的和意義。我通過ppt課件給家長做專題講座，傳達一些先進的理念。如：讓孩子學(xué)好語文的方法,不是去參加補習(xí)
7、班，也不是做練習(xí)題，而是閱讀，閱讀再閱讀；閱讀史是一個人的精神成長史；一個喜歡閱讀的孩子不一定是成績優(yōu)秀的孩子，但一定是一個有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?。另外，我還邀請課外閱讀能力強的學(xué)生家長發(fā)言，交流經(jīng)驗，從而帶動整體的發(fā)展。2?開展親子共讀，營造家庭讀書氛I韋I。為了營造家庭讀書氛I韋I,我們班開展了親子共讀活動。要求家長和孩子共讀一本書，請家長真正讀進去,并真誠地與孩子分享自己的感受、體會。認真地與孩子就作品中的某些問題、某個人物、某個情節(jié)進行討論。3?引導(dǎo)家長參與評價，督促孩子按計劃閱讀。按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，開
8、學(xué)初家長會上，我下發(fā)了“經(jīng)典誦讀闖關(guān)卡”和“課外閱讀儲蒂卡”。告訴家長使用方法：每個學(xué)生根據(jù)讀書計劃進行個人闖關(guān)，背誦一篇就在自己的誦讀卡上做好記錄，閱讀一本課外書就在閱讀儲蓄卡上做好記錄。家長嚴格要求孩子，及時簽字，督促孩子完成閱讀計劃。另外，我會利用閱讀課，定期組織學(xué)生展示讀書卡，以表揚鼓勵為主，讓學(xué)生獲得讀書的興趣和動力。三、開展師生共讀活動，加強學(xué)生閱讀的深度1?閱讀前激發(fā)興趣。在學(xué)完《冬陽?童年?駱駝隊
