淺談情感教育在語文教學中的運用

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1、淺談情感教育在語文教學中的運用新課程改革已推行了多年，但新課程理念在許多農(nóng)村學校還沒冇得到很好的貫徹實施。在部分學校，教師依舊是一本教案、兒支粉筆，學生依IH是一支鋼筆、一個筆記本；依IH是教師負責教，學生負責學，我講你聽，我問你答，我寫你抄，學生消極被動地接受知識。教師唱主角，學生當配角，填鴨式，滿堂灌，禁錮了學生的思維能力，折斷了學生想象的翅膀，挫傷了學牛學習的主動性、積極性。到頭來，教師忙得焦頭爛額，學生累得苫不堪言，教學活動收效甚微。因此，重視學生的情感，提高學生的學習熱情，是構(gòu)建農(nóng)村初中語文高效課堂的一項重要任務。在這里我針對該問題，談談自己肽淺的見解。1、了解和熟悉學生

2、是架起師生之間心靈橋梁的紐帶和前提要建立和睦、融洽的師生關系首先必須了解和熟悉學生，不但要了解和熟悉學生這個群體的共同點，而且更重要的是要了解和熟悉這個班級群體的共同點，進一步了解和熟悉每個學生的優(yōu)點和缺點，他們的喜惡，愛好及個性特點，加強情感教學的針對性和實效性。通過各種方式和渠道學握每?個學牛的情況，奠左因材施教的基礎，從而推進高效課堂。2、關心、熱愛和幫助學生是實現(xiàn)情感教學的重耍環(huán)節(jié)教師要全面關心學生，關愛全體學生。每一個學生無論在學習和生活的各個方面都會遇到這樣或那樣的困難、挫折。這時，如果教師短短的一句問候，小小的一個幫助就會如同〃雪中送炭〃般的溫暖，溫暖了學生的心。例如

3、：在我教的班里有一個〃雙差〃學生，他只要一上課就睡覺，有個別教師當著全班同學的面罵他是一頭〃懶豬〃,甚至更為嚴重的是叫他滾出教室去，可我卻認為不應該這樣做，首先，我弄清他為什么一上課就睡覺，其次，分析其原因，主耍是由于他文化基礎知識太差的原故，從而使他討厭學習，不想學習，學習就成了他的負擔。我找準原因Z后，多次找他談心,在學習和生活上都給他幫助和關心，對他進行耐心的說服教育，與他進行溝通，啟發(fā)他逐漸改正自己的錯誤?，F(xiàn)在我上語文課時，他總是認真聽講,認真做筆記，學習成績也有了較大提高。因此，熱愛關心學牛，要一視同仁，教師要以寬廣的胸懷熱愛全體學生，不偏愛，時時給他們以微笑，期待和贊許

4、，做學生的知心朋友，讓學生感受到教師的可信、可親、可愛，產(chǎn)生一種滿意喜歡的情感。3、理解、信任和尊重學生是情感教學的關鍵在教學實踐屮，不要以分數(shù)和一時的成績的優(yōu)劣來片面地評價學生的好壞，其至給學生進行排隊，這樣就會傷害學生的自尊心，從而造成學生對所教學科的厭倦，教師應該不偏愛〃〃優(yōu)生〃，也不歧視〃差生〃。對每一個都是公正、公平的，用全面的、發(fā)展的、一分為二的觀點來認識、分析學生。要看的每一個學生的長處和優(yōu)點，以鼓勵為主，只要發(fā)現(xiàn)學生有一點進步，便及時肯定和表揚，特別是學習、品德〃雙差〃的學生，要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予充分的肯定，堅定他們學習的信心，對〃雙差〃生的教育，要有耐

5、心，不要用帶有人格侮辱性的語言來羞辱學生。在教學中應該理解和尊重學生，如果教師在教學中一旦出現(xiàn)了偏差或有什么不足，要控制自己的情緒，冷靜全面地分析孑盾，要正視自己的問題，勇于做自我批評，要勇于向?qū)W生承認自己的錯誤，有如此的師生關系作為鋪墊,學生對教師是信任而不是敵視，是尊敬而不是漠視，高效課堂教學就會取得事半功倍的效果。4、根據(jù)不同作品的類型選用不同的〃傳情〃手段語文課有自己的特點，就是它可以用生動的、美的形象去感染學生。向?qū)W生展示人物形象的美，這也是實施情感教學的重要特點。情感總是由一定的客觀芋物引起的，中學語文教材共有文章幾百篇，其中，情景交融的詩歌，詩意盎然的散文，引人入勝的

6、小說，催人淚下的劇作占相當大的比例。這些文章都蘊含著濃郁的情感因素，具有強烈的藝術感染力。這里面表達的情感豐富多彩，每一篇都有不同的情感因素。這些文章文風格不同，格調(diào)各異。有豪放激昂型的，如毛澤東的《沁園春?雪》等，這類文章激昂豪邁，猶如大江奔涌，一瀉千里，給人以排山倒海之勢。教這類文章要注意授課語言的優(yōu)雅潔凈，還要注意把垂點放在充滿情感的朗讀上；還有嚴謹周密型的，如葉圣陶的《蘇州園林》，這類文章語言精煉樸實，注重釋義明理。教這類文章應盡量避免平鋪直敘,采用生動活潑的語言，教學時易導致課堂氣氛的呆板沉悶的局面，可穿插一些有關的知識以活躍課堂氣氛?？傊處熢谥v課時，應根據(jù)不同作品類

7、型的不同情感因素，滿懷激情地分別把這些情感因素源源不斷地傳送給學牛，使他們受到情的感染和熏陶，在情感中學到語文知識，在情感中培養(yǎng)語文能力。在情感中建立良好的師生關系。由此可見，在新課程背景下的語文課堂教學中，教師要重視情感教育,注意點燃學生情感的火花，讓學生在情的感召下以極大的熱情投入到學習活動中，使語文課堂教學變得生動起來，輕松起來，從而達到陶冶學生情操，凈化學生心靈，達到高效課堂所侶導的教學冃的。