情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

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1、情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用夏愛軍摘要：對(duì)人的教育,說來說去,要數(shù)思想教育最難。難在何處?難就難在雙方心理隔膜,互不理解。思想教育,需要講究科學(xué),更需要講究藝術(shù)。但首先必須溶入教育者健康的情感。在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視情感教育以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性：激發(fā)學(xué)生的主體感受，重視情感教育，達(dá)到良好的效果。其一要有良好的師生關(guān)系；其二要滿懷熱情，理寓情中，情理相生；其三要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊楦薪逃浅浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：和諧熱情興趣對(duì)人的教育,說來說去,要數(shù)思想教育最難。難在何處

2、?難就難在雙方心理隔膜,互不理解。思想教育,需要講究科學(xué),更需要講究藝術(shù)。但首先必須溶入教育者健康的情感。情感是溝通的媒介,是達(dá)成理性共識(shí)的基礎(chǔ)?！皼]有情感,就從來沒有,也不可能有人對(duì)真理的追求”(列寧)。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中總會(huì)產(chǎn)生肯定或否定態(tài)度，愉悅或厭惡的情感。這些主觀因素影響著人們認(rèn)識(shí)的深入發(fā)展。情感的無(wú)節(jié)制或情感的濫用,肯定會(huì)帶來許多意想不到的麻煩。但情感的缺乏,則尤使我們難于擺脫工作被動(dòng)與無(wú)效的困窘。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視情感教育以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性：激發(fā)學(xué)生的主體感受，達(dá)到良好的效果那么，在教學(xué)中如何

3、進(jìn)行情感教育呢？一、課堂教學(xué)要有良好的師生關(guān)系有愛才會(huì)有真正的教育。我們確信,人,只有被人當(dāng)人的時(shí)候,他的創(chuàng)造性才智才能得以最大限度地發(fā)揮;人,只有被人充分尊重的時(shí)候,才會(huì)真正懂得如何尊重他人,尊重自身。教育者以愛子之心去愛生,以教子之誠(chéng)去育人。“親其師，信其道”建立融洽和諧的師生關(guān)系是教師進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)。學(xué)生不是一個(gè)可供教師任意擺布的被動(dòng)的知識(shí)貯存器，而是一個(gè)具有主觀能動(dòng)性的活生生的個(gè)體，教師必須關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。人人都有自尊心和榮譽(yù)感，初中學(xué)生十分渴望得到尊重，關(guān)心和理解，尤其不能傷害他們的自尊心。例

4、如學(xué)困生答錯(cuò)了問題或沒有學(xué)好知識(shí)，教師不能諷刺挖苦，答對(duì)了或?qū)W會(huì)了，則予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生從細(xì)微處體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和溫暖，從而激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。多數(shù)學(xué)困生往往有一種自卑感，但他們也有“閃光點(diǎn)”，教學(xué)中應(yīng)盡力捕捉，表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，使之振作精神，消除自卑感，樹立起“別人能行我也能行”的信心。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽的積極向上的氛圍，對(duì)增進(jìn)師生情感交融及優(yōu)化學(xué)生情感具有重要的作用。初中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，渴望獨(dú)立工作學(xué)習(xí)是他們的共同心愿，此時(shí)學(xué)生心理上往往有一種朦朧的“成人感”,他們渴望得到老師和家長(zhǎng)的信任，因而教師對(duì)學(xué)生的信任便成為情感教育教學(xué)中的大

5、前提。別林斯基認(rèn)為：“愛是教學(xué)的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障。教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素。例如在講《勇氣》一文中，有如下一個(gè)片段：老師：現(xiàn)在我們大家一起來討論《勇氣》。剛才同學(xué)們已經(jīng)過了小組合作學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)告訴大家課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生1：一個(gè)法國(guó)婦女救美國(guó)傘兵的故事。學(xué)生2：我不同意生1的說法，應(yīng)該是一個(gè)美國(guó)傘兵兩次向法國(guó)婦女求救，而法國(guó)婦女兩次毫不猶豫地救助美國(guó)傘兵的故事。（教室里發(fā)出一陣掌聲）老師（稱贊的）：從大家的掌聲中，我已聽到了大家的傾向，那么，通過你對(duì)故事的理解，你認(rèn)為題

6、目的“勇氣”指的是什么？學(xué)生2：美國(guó)傘兵“求生”的勇氣和法國(guó)婦女救人的勇氣。學(xué)生3：我補(bǔ)充，是美國(guó)傘兵兩次向法國(guó)婦女求救的勇氣和法國(guó)婦女舍生忘死兩次救傘兵的勇氣！老師：非常好！你用了一個(gè)“舍生忘死”，使我頓時(shí)覺得······學(xué)生4（搶答）：法國(guó)婦女很了不起!老師：對(duì)，她很偉大······（有人把手高高舉起）你有什么話說嗎？學(xué)生5：老師，法國(guó)婦女確實(shí)很偉大，可我不太同意上面兩個(gè)同學(xué)的看法，我覺得美國(guó)傘兵很自私！老師：你很勇敢，能夠把自己的想法講出來，不怕遭到別人的反對(duì)，你這種勇氣也很了不起。在此其間，有的學(xué)生可能答錯(cuò)，但是老師在具體的課堂教學(xué)

7、中應(yīng)善于因勢(shì)利導(dǎo)，即使學(xué)生回答不太準(zhǔn)確，也不要潑冷水，而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有對(duì)學(xué)生信賴，才能造成課堂上親切、坦誠(chéng)、活躍的氣氛。初中學(xué)生的心理活動(dòng)有著強(qiáng)烈的感情色彩，教師越信任他們，他們也就越信任老師。只有讓學(xué)生“信其師”，才能獲得他們“聽其言”，使他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生深厚的情感。二、課堂教學(xué)要滿懷熱情，理寓情中，情理相生在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有感情地教，學(xué)生才會(huì)有感情地學(xué)。教師必須用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感，通過師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教得扎實(shí)，學(xué)得主動(dòng)，教得生動(dòng)，學(xué)得有趣的教學(xué)目的。教學(xué)設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣，疏密相間起伏

8、有致。這些都有助于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心情緒的體驗(yàn)，引起師生的情感共鳴。教師要以熾熱的情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上要精神飽滿，思想敏銳，使整個(gè)教學(xué)過程成為師生之間心與心相撞擊，情與