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《情感教育在語文教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、情感教育在語文教學中的運用夏愛軍摘要：對人的教育,說來說去,要數(shù)思想教育最難。難在何處?難就難在雙方心理隔膜,互不理解。思想教育,需要講究科學,更需要講究藝術。但首先必須溶入教育者健康的情感。在語文教學中必須重視情感教育以充分調(diào)動學生的積極性和主動性：激發(fā)學生的主體感受，重視情感教育，達到良好的效果。其一要有良好的師生關系；其二要滿懷熱情，理寓情中，情理相生；其三要充分激發(fā)學生的學習興趣。總之，情感教育是充分調(diào)動學生的情緒，活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣的一種教學方法。關鍵詞：和諧熱情興趣對人的教育,說來說去,要數(shù)思想教育最難。難在何處?難就難在
2、雙方心理隔膜,互不理解。思想教育,需要講究科學,更需要講究藝術。但首先必須溶入教育者健康的情感。情感是溝通的媒介,是達成理性共識的基礎。“沒有情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求”(列寧)。人們在認識世界和改造世界的過程中總會產(chǎn)生肯定或否定態(tài)度，愉悅或厭惡的情感。這些主觀因素影響著人們認識的深入發(fā)展。情感的無節(jié)制或情感的濫用,肯定會帶來許多意想不到的麻煩。但情感的缺乏,則尤使我們難于擺脫工作被動與無效的困窘。因此，在語文教學中必須重視情感教育以充分調(diào)動學生的積極性和主動性：激發(fā)學生的主體感受，達到良好的效果那么，在教學中如何進行情感教育呢？一、
3、課堂教學要有良好的師生關系有愛才會有真正的教育。我們確信,人,只有被人當人的時候,他的創(chuàng)造性才智才能得以最大限度地發(fā)揮;人,只有被人充分尊重的時候,才會真正懂得如何尊重他人,尊重自身。教育者以愛子之心去愛生,以教子之誠去育人?！坝H其師，信其道”建立融洽和諧的師生關系是教師進行情感教育的基礎。學生不是一個可供教師任意擺布的被動的知識貯存器，而是一個具有主觀能動性的活生生的個體，教師必須關心學生，理解學生，尊重學生，建立良好的師生關系。人人都有自尊心和榮譽感，初中學生十分渴望得到尊重，關心和理解，尤其不能傷害他們的自尊心。例如學困生答錯了問題或沒有學好知
4、識，教師不能諷刺挖苦，答對了或學會了，則予以表揚鼓勵，使學生從細微處體會到教師對他們的尊重和溫暖，從而激勵學生上進。多數(shù)學困生往往有一種自卑感，但他們也有“閃光點”，教學中應盡力捕捉，表揚其優(yōu)點，使之振作精神，消除自卑感，樹立起“別人能行我也能行”的信心。給學生創(chuàng)造一個融洽的積極向上的氛圍，對增進師生情感交融及優(yōu)化學生情感具有重要的作用。初中學生正處于青少年時期，渴望獨立工作學習是他們的共同心愿，此時學生心理上往往有一種朦朧的“成人感”,他們渴望得到老師和家長的信任，因而教師對學生的信任便成為情感教育教學中的大前提。別林斯基認為：“愛是教學的工具和媒
5、介，對孩子的信任是教育成功的保障。教師在鉆研教材和設計教學方法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素。例如在講《勇氣》一文中，有如下一個片段：老師：現(xiàn)在我們大家一起來討論《勇氣》。剛才同學們已經(jīng)過了小組合作學習，哪位同學告訴大家課文講了一個什么故事？學生1：一個法國婦女救美國傘兵的故事。學生2：我不同意生1的說法，應該是一個美國傘兵兩次向法國婦女求救，而法國婦女兩次毫不猶豫地救助美國傘兵的故事。（教室里發(fā)出一陣掌聲）老師（稱贊的）：從大家的掌聲中，我已聽到了大家的傾向，那么，通過你對故事的理解，你認為題目的“勇氣”指的是什么？學生2：美國傘兵“求生”的
6、勇氣和法國婦女救人的勇氣。學生3：我補充，是美國傘兵兩次向法國婦女求救的勇氣和法國婦女舍生忘死兩次救傘兵的勇氣！老師：非常好！你用了一個“舍生忘死”，使我頓時覺得······學生4（搶答）：法國婦女很了不起!老師：對，她很偉大······（有人把手高高舉起）你有什么話說嗎？學生5：老師，法國婦女確實很偉大，可我不太同意上面兩個同學的看法，我覺得美國傘兵很自私！老師：你很勇敢，能夠把自己的想法講出來，不怕遭到別人的反對，你這種勇氣也很了不起。在此其間，有的學生可能答錯，但是老師在具體的課堂教學中應善于因勢利導，即使學生回答不太準確，也不要潑冷水，而要充
7、分調(diào)動學生的積極性。只有對學生信賴，才能造成課堂上親切、坦誠、活躍的氣氛。初中學生的心理活動有著強烈的感情色彩，教師越信任他們，他們也就越信任老師。只有讓學生“信其師”，才能獲得他們“聽其言”，使他們對語文產(chǎn)生深厚的情感。二、課堂教學要滿懷熱情，理寓情中，情理相生在教學活動中，教師要有感情地教，學生才會有感情地學。教師必須用自己的真情實感去感染學生，引發(fā)學生的情感，通過師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而達到教得扎實，學得主動，教得生動，學得有趣的教學目的。教學設計要環(huán)環(huán)相扣，疏密相間起伏有致。這些都有助于學生產(chǎn)生內(nèi)心情緒的體驗，引起師生的情感共鳴。教師要以
8、熾熱的情感之火去點燃學生的學習熱情，課堂上要精神飽滿，思想敏銳，使整個教學過程成為師生之間心與心相撞擊，情與
