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《淺談實(shí)驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談實(shí)驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)；思考；自主解決問(wèn)題能力；培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-0463(2016)17—0055—01實(shí)驗(yàn)教學(xué)顧名思義就是在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比較，最大的區(qū)別就是能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。初中學(xué)生由于所處年齡階段的特殊性，他們對(duì)于外界未知事物的興趣十分濃厚。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)充分利用了學(xué)生此階段的心理個(gè)性特征和年齡特性，對(duì)于初中學(xué)生自身綜合能力的提升及數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是十分有利的。實(shí)踐證明：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模
2、式之下，初中學(xué)生對(duì)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)印象更加深刻，對(duì)這些知識(shí)的理解也更加通透。因此，研究實(shí)驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，具有至關(guān)重要的意義。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。一、適當(dāng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的最終目標(biāo)，是為了讓學(xué)生更好理解并掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)一定要緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須要考慮實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及難易程度。首先設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中所包含的知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，其次設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作部分要符合初中學(xué)生的身份，要符合初中學(xué)生的動(dòng)手能力和水平。例如，在“概率”這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。如讓學(xué)
3、生擲骰子，記錄并計(jì)算奇數(shù)朝上的概率與偶數(shù)朝上的概率。二、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的是讓學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，因此進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并使學(xué)生通過(guò)積極的思考更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師的積極引導(dǎo)和點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生思維的產(chǎn)生、發(fā)展及延伸都至關(guān)重要。初中學(xué)生的邏輯思維能力及觀察能力都還十分有限，不能完全理解、吃透數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)真正的意義及其蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。如果學(xué)生不能夠透過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)理性思考數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，暴露實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象揭示的數(shù)學(xué)原理和本質(zhì)，則數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就失去了該有的意義。此外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)還要注
4、意方式。沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題或過(guò)于深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。實(shí)踐證明，教師只有通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)地向?qū)W生提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，才能夠讓學(xué)生逐步透徹地理解該數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教學(xué)“圓錐面積的計(jì)算方法”時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)圓錐模型并計(jì)算其面積:+^r2或ar+"2（此a為角度制）或nr（l+r）（I表示圓錐的母線）。在該數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)圓錐面積的計(jì)算公式。三、培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，激發(fā)學(xué)生自主探索問(wèn)題及自主解決問(wèn)題的興趣。例如，在學(xué)習(xí)完“正
5、方體體積計(jì)算公式”之后，教師可以要求學(xué)生自主探討長(zhǎng)方體及其他立體幾何圖形面積及體積的計(jì)算公式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)抓住了初中學(xué)生的性格特征，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自主探索問(wèn)題及自主解決問(wèn)題的興趣,從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合能力?？傊?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式,不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中學(xué)生自身綜合能力的提升也是十分有利的。因此，教師應(yīng)該積極研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用方法，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率。編輯：謝穎麗
