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《淺談新課改下初中政治課堂教學的優(yōu)化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談新課改下初中政治課堂教學的優(yōu)化摘要：木文筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，從教師、教學內(nèi)容、課堂活動、多媒體的使用這四方面探討了新課改下初中政治課堂教學的優(yōu)化，具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：新課改初屮政治課堂優(yōu)化思想政治課程是學校德育工作的主耍渠道之一，不同學齡段學生所接觸的思想政治教育也有所不同。山于特定的年齡階段及心理特征，初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，是初中政治教學發(fā)揮作用的關(guān)鍵期。要實現(xiàn)這一課程理念，必須依托課堂教學。課堂教學是實現(xiàn)教育目的的重要手段，亦是組織教學活動的主要途徑
2、。下面筆者探討了新課改下初中政治課堂教學的優(yōu)化。一、轉(zhuǎn)變教師觀念，切實提高教師專業(yè)素養(yǎng)1?樹立以學生為主體的教學觀念。在課堂教學中，教師必須牢牢樹立以學生為主體的教學觀念，教師的課堂教學必須是面向全體學生，以每個學生都能得到充分的發(fā)展為目的。此外，教師還應(yīng)具備科學的學生觀。2.切實提高政治教師的專業(yè)素養(yǎng)。政治教師應(yīng)扎實自己的學科功底，不斷更新理論知識，尤其是一些非政治專業(yè)畢業(yè)從事政治教學的教師更應(yīng)及時彌補理論功底上存在的不足。此外，作為教師還應(yīng)時常進行教學反思。二、優(yōu)化政治課堂教學內(nèi)容1?挖掘教學內(nèi)
3、容的理論深度。過去，一些學生之所以對政治課不感興趣甚至存在抵觸情緒就是由于政治課的教學內(nèi)容過于簡單，缺乏理論深度，與學生的實際情況不符。自新課程實施以來，政治課愈發(fā)注重對學生能力的培養(yǎng)。因此，政治教師必須挖深教材，并在此基礎(chǔ)上有效整合課堂教學內(nèi)容，增強教學的有效性。在理論深度的設(shè)置上必須充分考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)，適當加深教學的難度。2.強化內(nèi)容的整合與專題的構(gòu)建。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)是課堂教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。無論是知識的理解與運用，還是情感態(tài)度價值觀的滲透與引導，都依賴于課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)與分析。
4、首先，教學內(nèi)容的選擇必須貼近學生實際，在了解學生學習背景及能力水平的基礎(chǔ)上,適當增加教學難度；其次，專題或話題的設(shè)置必須密切聯(lián)系當前社會時政，體現(xiàn)鮮明的時效性，同時還要增強選題內(nèi)容対學生的吸引力，內(nèi)容的選擇要貼近學生的生活實際。3?教師語言表述的有效性。首先，政治教師要加強自身語言表述的嚴謹性與規(guī)范性，對理論知識的解讀必須精準規(guī)范，避免隨意性；其次，政治教師必須切實增強自身語言表述的感染力。在講課時注重語音語調(diào)語速的變化，富有激情，力求將原本抽象或缺少趣味的理論知識還原為學生易理解能掌握的?；顚嶋H，
5、使學牛聽得懂且聽得冇趣。三、課堂活動要有效1?優(yōu)化課堂提問。首先，提問的內(nèi)容必須具有啟發(fā)性、思考性以及趣味性；其次，在問題的設(shè)置上必須對難易程度進行區(qū)分，符合學生的最近發(fā)展區(qū)。既耍面向全體學生，也要設(shè)置一些具有一定難度的“提高”題,以便提高學生的思維能力；第三，注重提問方式的多元化。提問的方式有很多種，包括直接式提問、引趣式提問、比較式提問、連環(huán)式提問、質(zhì)疑式提問以及誘發(fā)式提問。教師所采用的提問方式應(yīng)是多元化的，要根據(jù)教學需要適當增加對于引趣式提問、連環(huán)式提問、質(zhì)疑式提問以及誘發(fā)式提問的應(yīng)用。2?提
6、高課堂討論的有效性。首先，教師應(yīng)在課前做好充分的準備，精心設(shè)計討論的內(nèi)容；其次，可采取多樣化的討論形式，針對學生具體的特點，將一些不善言辭，不能較快融入討論中去的學牛冇意識的安排在較為活躍的學生之中，適當改變學生座位；再次，討論要適時，并且在討論中教師要充分相信自己的學生,鼓勵學生積極參與并發(fā)表自C的言論;最后,也是最重要的，教師要在討論過程中適當予以調(diào)控，以保證班級紀律的有序。四、合理使用多媒體教學隨著多媒體設(shè)備的普及，以及教師對于多媒體技術(shù)的掌握，多媒體技術(shù)己越來越頻繁的被應(yīng)用于課堂教學Z中。多
7、媒體課件、多媒體設(shè)備可以極大地豐富我們課堂教學的內(nèi)容，其聲情并茂、豐富多彩的呈現(xiàn)方式能快速吸引學生的注意力，幫助教師更好地開展教學。但正因為如此，使得許多教師對此過于依賴，甚至許多新教師已極少使用板書，板書能力急劇退化。所以，筆者認為在課堂上使用多媒體時應(yīng)注意：1?強化教師的板書行為。教師必須加強自身板書能力的訓練，在課堂教學中多使用板書，適當降低多媒體課件的使用頻率。2.提高網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用能力。教師耍提高自身對于網(wǎng)絡(luò)媒體的鑒別能力與選取能力，對于網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用應(yīng)以輔助課堂教學為目的，避免材料堆積，
8、盲目的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)媒體素材的選取上，應(yīng)以將學生的感性認知提升到到理性認知為出發(fā)點，注意選材立意的正面性與時效性。以上筆者根據(jù)自己的教學實踐，對初中政治課堂教學的優(yōu)化進行了粗略的探討，山于筆者的學識水平以及篇幅有限，本文還存在著一些較為明顯的不足，比如課堂情境的優(yōu)化、課后作業(yè)布置的優(yōu)化等等，這些問題將在以后的教學工作中加以研究。參考文獻[1]楊帆課堂教學行為的有效性研究[D]?內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學，2009o[2]沈雪榮試論政治教師如何面對新課程改革[D].大連：遼寧
