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1、淺談幼兒禮儀教育古人云：“不學禮，無以立”，你不學禮，就無法在社會中立身,中國作為有5000多年文明的“禮儀之幫”，講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。而且，禮儀和微笑是走向國際社會的一張通行證，是在競爭中通往成功的一塊基石。禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)多他人尊重和理解的過程和手段。禮儀是人類文明社會的基本標志，也是個體思想覺悟、道德素質(zhì)、文化教養(yǎng)的外在表現(xiàn)。但隨著社會的發(fā)展，我們在否定傳統(tǒng)弊端的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。新世紀兒童，作為祖國未來的支柱，具備了會思
2、考、會學習、接受信息快等素質(zhì)，卻也滋長了一些作為獨生子女而引發(fā)的不良習氣，例如不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，養(yǎng)成了唯我獨尊的品性。學前期的幼兒，可塑性強，容易接受信息，因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是文明禮儀習慣養(yǎng)成的最佳時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習慣可以改變一生”，因此，對幼兒進行禮儀啟蒙教育，促進幼兒個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展，對幼兒今后的學習乃至整個人生都會產(chǎn)生積極而深遠的影響。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良
3、好行為習慣也不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，而是需要在日常生活中長期地培養(yǎng)與提示。針對目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和我園幼兒禮儀行為的實際情況，根據(jù)幼兒年齡特點，我認為可以進行以下幼兒禮儀教育的初步、優(yōu)化教育環(huán)境，營造文明禮貌的良好氛圍我們認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境?！庇變簣@有整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間文明禮貌，團結友愛的互相關系都具有重要的示范、熏陶、感染作用,是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣的重要條件。因此，我們要十分注重教室環(huán)境的布置。每月我們可以根據(jù)主題活動的內(nèi)容
4、，在教室主墻上，布置相關的主題墻飾，如“我們都是好寶寶”、“朋友樹”;且常常在教室的語言角投放禮儀方面的書籍、圖片，如：《小兔找朋友》、《小紅花找朋友》、《兔寶寶找快樂》等，使幼兒在欣賞的同時，受到人物典范的感染。張貼與禮儀教育要求一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范。其次，美化幼兒園的環(huán)境，讓幼兒生活在整潔、優(yōu)美的環(huán)境中感受幼兒園環(huán)境的美，用美的環(huán)境引導幼兒注意環(huán)境的整潔衛(wèi)生，愛護幼兒園的花、草、樹木，使幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道。創(chuàng)造講禮儀的氛圍，讓
5、幼兒在講禮儀的氛圍中學會禮儀規(guī)范。每天早上幼兒來園時，從幼兒園的大門到大院一直到教室，有接送老師、保健醫(yī)生、班級教師，用我們熱情的微笑、最真誠的問候，一路迎接所有小朋友的到來，一聲聲親切的問候，一個個愛護的動作，感染著家長，影響著孩子。每天幼兒來園、離園期間，整個幼兒園洋溢著溫馨，問候聲、道別聲傳播著禮儀的信息，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好習慣。二、注重言傳身教，樹立文明禮貌的行為榜樣教師是幼兒的鏡子,幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心里，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認真地模范
6、和學習，可見教師對幼兒心里發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此，教師一定要注意自己的示范性影響。俗話講“其身正,不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行都會潛移默化的影響和感染孩子。幼兒自己的經(jīng)驗是學習文明舉止的源泉。每天我們可以用評“小紅花”的形式，讓幼兒自己評選一天或一段時間內(nèi)表現(xiàn)突出、進步明顯的幼兒，說明“為什么選他”、“哪些表現(xiàn)能讓大家學習”等等，再根據(jù)得到的紅花數(shù)評選“禮儀小明星”O(jiān)幼兒觀察同伴行為的好壞,比評自己行為的好壞要快，而且看得清楚。通過觀察、評價別人的行
7、為，使每個幼兒在評議過程中認識是非、對錯、美丑，更利于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。三、在教學中滲透，豐富禮儀認識。教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，我們應注重將禮儀教育滲透在各學科教學中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。在實施禮儀養(yǎng)成教育過程中，各領域教育密切聯(lián)系，不可分隔。如社會活動的“文明禮儀樓”，通過日常生活中的正反事例，教育幼兒從小養(yǎng)成禮儀行為的良好品質(zhì)，從認知、情感、行為的綜合養(yǎng)成教育上達到“知情行合一”；語言活動：“禮儀故事、格言天天講
8、”，組織每個幼兒講一講、聽一聽，教師可以給幼兒講，幼兒也可以給老師講；健康教育，可以為幼兒創(chuàng)編體育活動“爭奪禮儀紅旗”o教育“富理于情，富理于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德，認識觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。如：在組織語言活動《兩個號朋友》時，首先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個對”、“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”、“應該怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場所該怎樣做，豐富了幼
