知識(shí)重組歸納綜合--地理高考二輪復(fù)習(xí)策略

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1、知識(shí)重組歸納綜合一地理高考二輪復(fù)習(xí)策略晉江一屮謝惠清經(jīng)過高三第一輪復(fù)習(xí)，多數(shù)學(xué)生寧握了較為扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，因此在后期的復(fù)習(xí)中需要冇針對性地進(jìn)行專題和綜合復(fù)習(xí)。在第一倫的復(fù)習(xí)中，在平時(shí)考試和作業(yè)中，暴露出以下的問題：1、基礎(chǔ)知識(shí)弱，對學(xué)科主干知識(shí)的宏觀把握不夠?？荚囍胁荒軐⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來，學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理并沒冇很好的理解。對沒冇見過的試題，不知如何將自己已冇的知識(shí)與試題所創(chuàng)設(shè)的情景結(jié)合起來，知識(shí)遷移弱，知識(shí)提取、重組、應(yīng)用能力較差。2、讀圖能力較差，不會(huì)運(yùn)用所給的圖表，閱讀圖表分析問題、解決問題，學(xué)生不會(huì)從圖表中提

2、取冇效信息，準(zhǔn)確解題。3、《地球和地圖》知識(shí)是學(xué)生感到困難的地方，對自然地理基本原理的理解不到位，綜合分析和靈活應(yīng)用能力不足?審題能力弱，缺乏獲取冇效信息的方法和能力，解題技巧弱,應(yīng)變能力不足。4、人文知識(shí)弱.對現(xiàn)實(shí)問題關(guān)注不夠，造成人文知識(shí)貧乏。人文地理部分的試題，文字表述弱，語言規(guī)范性差，答題的準(zhǔn)確性和全面性不夠。學(xué)生很難拿到完整的分?jǐn)?shù)。結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)反饋情況，分析、反思學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益。第二輪復(fù)習(xí)要加強(qiáng)必耍的針對性專題的復(fù)習(xí)，如地圖專題、等值線、FI照圖的類型和解題技巧、重耍地理分

3、界線、地理計(jì)算、地質(zhì)地貌專題、自然資源和自然災(zāi)害專題、工農(nóng)業(yè)專題、人口環(huán)境專題、文化旅游專題等的復(fù)習(xí)，其目的在于突破地理難點(diǎn)，強(qiáng)化特定方面的知識(shí)技能；而綜合復(fù)習(xí)具有邏輯性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣、思維訓(xùn)練多等特點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生常見的失誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)冇針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。一、系統(tǒng)梳理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)成為高考的笫一依據(jù)?；A(chǔ)不扎實(shí)特別是對學(xué)科主干知識(shí)的宏觀把握不夠。是考生失分的笫一原因，夯實(shí)基礎(chǔ)成為后期復(fù)習(xí)的首耍任務(wù)。對照《考試大綱》把知識(shí)點(diǎn)從整體上再理一遍，既有橫向的串聯(lián)，又有縱向的并聯(lián)，同時(shí)還應(yīng)針對近幾年全國各地的鬲考走向進(jìn)行研究分析。高考命題

4、充分考慮近年來地理學(xué)理論研究的發(fā)展及我國教育思想、觀念隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生的轉(zhuǎn)變，反映地理學(xué)發(fā)展的新趨勢和新觀念。在關(guān)注生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題時(shí)，注重考杳運(yùn)用地理知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)、解決實(shí)際問題的能力，啟發(fā)創(chuàng)造性思維和邏輯思維。試卷雖然年年有新題型、新情景岀現(xiàn)，但總體還是穩(wěn)定的。所以復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)是放在建構(gòu)完整的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”上，“以不變應(yīng)萬變”，從而突破弱點(diǎn)培養(yǎng)能力。進(jìn)一步夯實(shí)地理學(xué)科基礎(chǔ)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀書，熟悉教材內(nèi)容，理清課本系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，拓展地理思維。二、注重學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)地圖技能。圖表題成為胡考

5、命題的重要形式。讀圖識(shí)圖弱，空間思維狹隘，缺乏獲取冇效信息的方法和能力，是學(xué)生失分的重要因素，加強(qiáng)圖表訓(xùn)練成為復(fù)習(xí)的突破口。地圖技能的培養(yǎng)除了羋握地圖三要素外，還要注重知識(shí)遷移應(yīng)用，要把文字系統(tǒng)內(nèi)容與圖像信息冇機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用地理圖像構(gòu)成空間概念，把握地理規(guī)律，理解地理概念和原理結(jié)合實(shí)際，縱橫聯(lián)系加強(qiáng)圖表訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、畫圖及運(yùn)用地圖分析問題、解決問題的能力。復(fù)習(xí)地理時(shí)，一方面要求學(xué)生通過地圖的分析去獲得地理知識(shí)，一方面要求把已經(jīng)獲得的知識(shí)記憶鞏固在地圖上，較為熟練地學(xué)握從地理圖象、圖表中獲取冇效信息的方法和技巧。地圖是地理學(xué)的“第二語

6、言”，讀圖分析能力的差異直接影響地理學(xué)習(xí)和考試的效果。三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科知識(shí)的綜合。高考文綜試題具有鮮明的時(shí)代特色，I?分注重社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的考査。涉及地理的重大時(shí)事，一般是指具有全國或世界意義，且尚氷身入教材的近期出現(xiàn)的地理事物或事物的發(fā)展變化：如1.珠峰科考2中國石汕供應(yīng)全球建倉3“嫦娥”奔月4中國北極科學(xué)考察站5西氣東輸工程建成投產(chǎn)6解讀“人洋一?號(hào)”首次橫跨三人洋環(huán)球科考7振興東北8中部崛起等，重要國際組織的發(fā)展（如東帝汶加人聯(lián)合國，歐盟擴(kuò)人等），新建的人型工程或交通線（渝懷鐵路的興建，瀾滄江上新的人型水利樞紐工程

7、——小灣水電站的進(jìn)展等），我國新列入聯(lián)合國“人類遺產(chǎn)清單”的人類遺產(chǎn)（平遙古城、麗江古城、頤和園、天壇、武夷山、大足石刻等），近兒年納入聯(lián)合國牛物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)的口然保護(hù)區(qū)（天目山、茂蘭、豐林），以及人類改造自然的重人舉措，地理科學(xué)研究方而的突破性進(jìn)展等?？沙掷m(xù)發(fā)展問題則是每年必考而且考査力度呈上升趨勢的題型,是高考命題的乂一熱點(diǎn)。專題復(fù)習(xí)應(yīng)比第一階段復(fù)習(xí)更多地結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，尋學(xué)科交義,關(guān)注熱點(diǎn)問題，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的書木知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題有機(jī)地結(jié)合起來。四、考查能力成為髙考命題的主要功能，提髙能力成為髙考復(fù)習(xí)的

8、歸宿。近兒年來，髙考地理試題已逐步完成了由知識(shí)型向能力型試題的轉(zhuǎn)化,注重對地理知識(shí)、基本技能、基本思維品質(zhì)的考查，思維不活躍是考牛得不到高分的關(guān)鍵原因，其中地圖專題涉及的知識(shí)點(diǎn)多