高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)探究

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1、高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)探究摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和思維方法的有效路徑，本文介紹了化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、實(shí)施步驟，并對(duì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行了深入研究，詳細(xì)闡述了化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則和教學(xué)案例，為我國(guó)高中階段開(kāi)展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)提供了重要的參考。關(guān)鍵詞：化學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)一化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想化學(xué)課程要面向全體學(xué)生，努力滿(mǎn)足他們的求知欲望，豐富他們的精神生活,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育中最為活躍的因素，其中的探究性實(shí)驗(yàn)更是最大程度地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，

2、所以，探究性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重要的一環(huán)［1］。(-)在實(shí)驗(yàn)中凸顯學(xué)生主體化學(xué)實(shí)驗(yàn)是未知知識(shí)、問(wèn)題解決的科學(xué)途徑與手段；是學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗(yàn)和驗(yàn)證知識(shí)正確性的重要手段；實(shí)驗(yàn)主題的選擇與確定，到實(shí)驗(yàn)器材、裝置的配備,再到實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法的設(shè)想，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種現(xiàn)象的記錄、最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，都由學(xué)生獨(dú)立完成，極大凸顯學(xué)生的主體地位。(-)強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程學(xué)生做“照方抓藥”的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)固然能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熟練程度和對(duì)所接受權(quán)威結(jié)論的再次感知，但一定程度制約了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，探究實(shí)騎是一種重要的科學(xué)活動(dòng)，不

3、僅將觀察、實(shí)驗(yàn)控制、收集事實(shí)、分析結(jié)果等科學(xué)方法融于一體［2］,而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到新的或未曾預(yù)料到的化學(xué)現(xiàn)象，因此,探索性實(shí)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索過(guò)程。二化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)施化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的“設(shè)計(jì)一實(shí)施”的基本步驟包括五步。(-)實(shí)驗(yàn)課題的提出教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況，提煉出豐富多樣的探究性?xún)?nèi)容：化學(xué)教材中探究性實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題、學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困惑、社會(huì)生活中的化學(xué)反映與現(xiàn)象，將這些研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)課題，營(yíng)造出探究的學(xué)習(xí)氛圉，激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，

4、引導(dǎo)學(xué)生的探究行為。(%1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果的猜想科學(xué)來(lái)源于猜想。在課題提出后，老師引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與操作技能，對(duì)即將要探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想，一方面讓學(xué)生自主提出對(duì)實(shí)驗(yàn)存在的疑惑；另一方面，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，在分歧中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的渴求與探究熱情，激發(fā)探究未知的主動(dòng)性和積極性。(%1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程這一部分最為關(guān)鍵，好的預(yù)設(shè)代表著成功的結(jié)尾。由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)、安排實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)所用的方法、并對(duì)參與學(xué)生進(jìn)行明確具體的分工。這一環(huán)節(jié)，需要老師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

5、的細(xì)節(jié)進(jìn)行推敲，并注明實(shí)驗(yàn)步驟屮的注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)安全、有序。（四）進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想這一環(huán)節(jié)是探究性實(shí)驗(yàn)的主體部分，是學(xué)生按照預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程由理論到實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)，教師耍引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)每一環(huán)節(jié)、每一變化的詳細(xì)實(shí)驗(yàn)記錄。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)及應(yīng)用這是探究性實(shí)驗(yàn)的總結(jié)環(huán)節(jié)，包括四方面的內(nèi)容：第一：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果用相關(guān)的理論進(jìn)行成因分析；第二：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，撰寫(xiě)探究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告；第三：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)騎過(guò)程的評(píng)價(jià)，總結(jié)實(shí)騎的成功之處，反思不足與教訓(xùn)，提升自己的

6、實(shí)驗(yàn)操作技能、熟練程度以及實(shí)驗(yàn)探究能力。三化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)（一）化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則1.以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)探究性實(shí)驗(yàn)固然以創(chuàng)新為特征，但實(shí)驗(yàn)必須要求學(xué)生具備一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作基本能力，所以探究性實(shí)騎教學(xué)必須以學(xué)牛原有的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與能力為基礎(chǔ)，確保實(shí)驗(yàn)的可行性。2.以貼近生活為特征只有生活化的問(wèn)題才能真正激發(fā)學(xué)生探究的欲望，所以,探究性教學(xué)課題的選擇要緊貼生活，增加學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的親近感，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決生活中的具體問(wèn)題。3.以學(xué)生探究為重點(diǎn)探究性教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與、學(xué)

7、生對(duì)實(shí)驗(yàn)的主觀操作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果的預(yù)設(shè)猜想與求證，這在一定程度上會(huì)增加教學(xué)的獨(dú)立性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（-）化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)案例分析1?實(shí)驗(yàn)課題的提岀：向?qū)W生展示節(jié)日慶祝時(shí)的煙花綻放，通過(guò)絢麗多彩的煙花激發(fā)學(xué)生的興趣，提出質(zhì)疑，為什么煙花會(huì)有有五顏六色的顏色？并探究如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屟嫔磻?yīng)更明確。如：金屬焰色反應(yīng)的影響因素有哪些2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果的猜想：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)即將進(jìn)行的《焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)及改進(jìn)》進(jìn)行實(shí)

8、驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果的猜想與假設(shè)。猜想一：煙花出現(xiàn)的各種顏色，是不同的金屬在空氣中燃燒發(fā)出的光猜想二：不同的火源會(huì)對(duì)金屬焰色反應(yīng)出現(xiàn)顏色的明亮程度產(chǎn)牛不同的影響猜想三：酒精燈中不同濃度的酒精會(huì)對(duì)金屬焰色反應(yīng)中出現(xiàn)的顏色有差異猜想四：金屬條的粗細(xì)、純度皆會(huì)對(duì)焰色反應(yīng)中出現(xiàn)的顏色產(chǎn)生差別猜想五：燃燒環(huán)境中，氧氣的含量，空氣的流動(dòng)情況對(duì)焰色反應(yīng)的影響這些猜想讓實(shí)驗(yàn)具備了探究的可行性。3.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：目標(biāo)維度①知識(shí)與技能：通過(guò)鈉、鉀、鈣、頓、銅等化合物的焰色反應(yīng)，探究在焰色反應(yīng)中，