例談高考復(fù)習(xí)中“少教多學(xué)”策略的運(yùn)用

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1、例談高考復(fù)習(xí)中〃少教多學(xué)"策略的運(yùn)用■中學(xué)語(yǔ)文論文例談高考復(fù)習(xí)中〃少教多學(xué)〃策略的運(yùn)用■姚應(yīng)順語(yǔ)文知識(shí)如何復(fù)習(xí)才能奏效？高考迎考復(fù)習(xí)怎樣實(shí)施〃少教多學(xué)〃策略？這是一個(gè)對(duì)高三語(yǔ)文教師和學(xué)生都十分重要的問題。由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了很大的努力，效果卻很不明顯，學(xué)生在不斷地受挫感中艱難前行，漸漸對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)失去興趣和希望，于是高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)就進(jìn)入〃多教少學(xué)〃或〃只教不學(xué)〃等誤區(qū)。那么，如何改變這一現(xiàn)象，使高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)變得〃少教多學(xué)〃呢？現(xiàn)以2013年高考試題為例，談一點(diǎn)淺見?！?、熟知〃考綱〃，有效教學(xué)高考命題是以教育

2、部考試中心編制的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》為依據(jù)的。俗話說””知己知彼百戰(zhàn)百勝〃，要想高考考得好，師生首先要熟悉〃考綱〃，知道高考語(yǔ)文要求考查的六個(gè)層級(jí)：A.識(shí)記（默寫常見名篇名句）；B.理解（理解文中重要概念的含義、重要句子含意，理解常見文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式及翻譯）；C.分析綜合（篩選并整合文中的信息，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度）；D.鑒賞評(píng)價(jià)（鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷）；

3、E.表達(dá)應(yīng)用（正確使用詞語(yǔ)，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，選甩仿用、變換句式，正確運(yùn)用常見的修辭手法，寫作）；F.探究（從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀X同時(shí)，在熟知〃考綱〃基礎(chǔ)上，對(duì)各部分知識(shí)〃有的放矢〃地教學(xué)，不滿堂灌、不重復(fù)講，使高考復(fù)習(xí)變得有效，學(xué)生學(xué)有所得。今年我校高三語(yǔ)文備課組在每次月考結(jié)束后，都召開月考質(zhì)量分析會(huì)，分析試卷組成、學(xué)生答題等，并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，真正做到”查缺補(bǔ)漏〃o如在省一模中”學(xué)生解答古代詩(shī)歌閱讀第9題時(shí)

4、得分較低，原因是學(xué)生分不清〃表現(xiàn)手法'仁〃表達(dá)方式〃、〃修辭手法〃等概念，針對(duì)這一情況，高三語(yǔ)文教師在講析試卷時(shí)就專門對(duì)〃詩(shī)歌鑒賞"開辟專題,強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。二備熟學(xué)生，分層教學(xué)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)很容易陷入老師大量講解、學(xué)生大量練習(xí)的〃怪圈〃，大量講述會(huì)讓學(xué)生感到枯燥疲憊；而大量練習(xí)尤其是一些偏難訓(xùn)練，又會(huì)消耗學(xué)生熱情和信念，給人以勞而無(wú)功、學(xué)無(wú)所成之感。于是，很多進(jìn)入高三后準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的考生在一次次無(wú)效訓(xùn)練及考試低分的打擊下，逐漸喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念與激情，情緒日益低落，陷入簡(jiǎn)單應(yīng)付甚至放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師想方設(shè)法喚起學(xué)

5、生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)有效性的重點(diǎn)是備熟學(xué)生，運(yùn)用〃少教多學(xué)〃策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，針對(duì)不同程度學(xué)生制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，針對(duì)考一本的學(xué)生，教師在講授知識(shí)時(shí)可以進(jìn)行拔高和提升；針對(duì)考二本的學(xué)生，教師在講授知識(shí)時(shí)就只須講清講透ABCD四個(gè)層次題目，并對(duì)E層次題目有所點(diǎn)撥。這樣學(xué)生就能夠聽得懂、學(xué)得會(huì),語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)試的成功幾率就很明顯,學(xué)生就會(huì)擁有成就感。三、歸類練習(xí)，舉一反三在二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生常常存在這種問題：〃一講就會(huì),—做就錯(cuò)〃。通過梳理分析，發(fā)現(xiàn)普遍的問題是未能靈活運(yùn)用知識(shí)、答題沒有思路、語(yǔ)

6、言表達(dá)能力差。據(jù)此，教師應(yīng)以考綱為據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，目的明確、重點(diǎn)突出地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類練習(xí)：1.論述文文本閱讀的復(fù)習(xí)要掌握規(guī)律明確論述文干擾項(xiàng)常設(shè)陷阱有：斷章取義、強(qiáng)加因果、張冠李戴、無(wú)中生有、指鹿為馬、夸大縮小、說法絕對(duì)、答非所問、曲解原意、以偏概全。如2013年全國(guó)新課標(biāo)卷口第1題B項(xiàng)說〃在東漢許慎的《說文解字》中，作為鳳屬的鸞鷺是跟鳧一般大的紅眼睛水鳥〃而原文的表述為〃似鳧而大〃，這就犯了曲解原意的錯(cuò)誤。此外，做論述文文本閱讀題要強(qiáng)調(diào)不能憑空想答案，一定要先讀題，然后帶著問題讀文本，用勾畫法在文本中找出相應(yīng)的答題信息區(qū)

7、,再與各選項(xiàng)逐一比對(duì)后選出答案。1.文言文復(fù)習(xí)重點(diǎn)是提高閱讀淺易文言文的能力要求學(xué)生記熟高考大綱要求的120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)虛詞,并借助范文復(fù)習(xí)，使之了解古今漢語(yǔ)差異,掌握古今異義文言詞和特殊文言句式,了解一詞多義、通假字和詞類活用等特點(diǎn)；作翻譯練習(xí)，一走要忠實(shí)原文，以直譯為主、意義為輔，不可隨意增減或引申；譯文字句要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，對(duì)古文在語(yǔ)法上的省略作必要補(bǔ)充。如2013年湖南卷第9題（1）〃備與亮非就舊，又以其年少，以諸生意待之?！ㄔ摼涫÷粤恕ㄒ灾T生意待之〃的主語(yǔ)〃劉備〃，翻譯時(shí)應(yīng)該補(bǔ)出。同時(shí)在做文言文選擇題時(shí)

8、也要講求方法，例如第4小題用代入法,把加點(diǎn)詞語(yǔ)帶入文中翻譯,秉承字不離詞、詞不離句、句不離篇的原則，很容易就能發(fā)現(xiàn)該字的翻譯是否正確。3?古代詩(shī)歌閱讀復(fù)習(xí)要掌握鑒賞方法和答題思路?搖重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生〃看題目、看作者、看注釋、看意象、看煉字、看情感〃這六法。在理解詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上認(rèn)真