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《高中學(xué)習(xí)方法與技巧文科》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高中學(xué)習(xí)方法與技巧文科 一、高中文科生你是否會(huì)學(xué)習(xí)文科 我曾經(jīng)對(duì)高中文科生的學(xué)習(xí)方法問題搞過專題調(diào)查總的感覺是文科生們尚未能很好地“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主要表現(xiàn)為： 第一學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間安排缺乏科學(xué)性如睡眠時(shí)間不能保證文體活動(dòng)時(shí)間被擠占這使得相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”這當(dāng)然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率的提高 第二學(xué)習(xí)過程缺乏主動(dòng)性如過份地依賴對(duì)教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學(xué)習(xí)方式;很少帶著問題閱讀教材變成了閱讀就是背書這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng);對(duì)考試麻木不仁消極應(yīng)付而很少進(jìn)行研究積極應(yīng)對(duì)這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動(dòng)顯然與
2、“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果 第三記憶方法尚未優(yōu)化毫無疑問文科各學(xué)科“主體知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)還是必須識(shí)記的這是學(xué)好文科的基礎(chǔ)也是順利應(yīng)試的前提調(diào)查表明無論是識(shí)記的內(nèi)容還是識(shí)記的方法文科生們都未必能很好地掌握了這當(dāng)然不利于知識(shí)的鞏固也不利于備考 簡(jiǎn)言之從我了解到的情況看不少文科生離會(huì)學(xué)習(xí)尚有不小差距顯然誰首先在“會(huì)學(xué)”方面取得突破誰就更有把握將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成績(jī);更關(guān)鍵的問題是誰現(xiàn)在就開始行動(dòng)誰就能笑在最后 二、學(xué)好文科必須重視的五個(gè)基本環(huán)節(jié) 深信每個(gè)高中文科生都想走上學(xué)習(xí)的成功之路要想走上成功路除了具
3、有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的身體與心理素質(zhì)外還必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法事實(shí)上只要是在學(xué)習(xí)不管是否意識(shí)到人們都在選用一定的學(xué)習(xí)方法只不過所用方法有優(yōu)劣之分罷了學(xué)習(xí)得法事半功倍不但能幫助文科生在今后的一年間順利前行取得優(yōu)異成績(jī)更能成為一個(gè)人的寶貴財(cái)富而讓人終身受益 其實(shí)達(dá)爾文早就說過“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”那么學(xué)好高中文科有些方法怎樣去掌握這些方法呢筆者以為首先必須抓好以下五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié) 1、教材的閱讀 閱讀是“學(xué)習(xí)之母”它既是學(xué)習(xí)的開端也有助于提高學(xué)習(xí)效率有研究表明閱讀后的記憶率要比聽講后的記憶率高出166倍 當(dāng)然看書未必是閱讀只有
4、讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀那么從高中文科生的角度看應(yīng)該怎樣閱讀文科教材 從閱讀的步驟看首先是要經(jīng)常看看目錄及其教材內(nèi)各章節(jié)下的子目目錄及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關(guān)系和核心內(nèi)容因而是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖經(jīng)常加以瀏覽就能對(duì)教材的主要內(nèi)容及其相互間的關(guān)系了然于胸 如閱讀《中國(guó)古代史》（人民教育出版社xx年版）的目錄就不難發(fā)現(xiàn)編者將中國(guó)古代社會(huì)分成了六章六個(gè)階段其中從第二章開始分五個(gè)階段介紹中國(guó)封建社會(huì)時(shí)期的歷史;再看第二章“封建大一統(tǒng)時(shí)期—秦漢”下面又設(shè)八節(jié)實(shí)際上是從制度、政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、疆域、民族關(guān)系和文化等
5、方面論述了這一時(shí)期的中國(guó)歷史發(fā)展?fàn)顩r其中“大一統(tǒng)”的特征非常鮮明;而第五章“封建社會(huì)的繁榮—隋唐”的介紹則是從“繁榮”的角度切入以八節(jié)的篇幅分別介紹了這一時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)、制度變革、民族關(guān)系、對(duì)外交往和文化等方面的狀況時(shí)代特征可謂是一目了然 順便指出近年來隨著社會(huì)學(xué)科新研究成果的大量涌現(xiàn)教材的改革力度也相當(dāng)大高中文科生在閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)年P(guān)注因?yàn)楦呖紝?huì)體現(xiàn)這些成果關(guān)注的最佳捷徑就是鉆研《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試說明》（俗稱“考綱”）中的“考試內(nèi)容”看看它的框架結(jié)構(gòu)及重要的知識(shí)點(diǎn)的表述與教材有什么不同 再就是翻看新教材的目錄看看其框架結(jié)構(gòu)、基本線索和重要觀
6、點(diǎn)有什么變化新舊版的《中國(guó)古代史》教材就極為鮮明地體現(xiàn)了這種情況第三是關(guān)心教師及各類媒體的介紹如隨著“夏商周斷代工程”的完成及其研究成果的正式公布公元前841年就已經(jīng)不再“是我國(guó)歷史有確切紀(jì)年的開始” 其次是在對(duì)每個(gè)章節(jié)的閱讀時(shí)要重視尋找“靈魂”（或者說是“中心思想”）社會(huì)學(xué)科具有強(qiáng)烈的人文性因此要多想想編者為什么要把這一內(nèi)容放進(jìn)教材他想借此說明什么問題他又是通過什么材料來說明問題的重視對(duì)這些問題的思考有助于養(yǎng)成從教材中獲取有效信息的能力有助于培養(yǎng)分析和解決問題的能力 當(dāng)然“靈魂”常常表現(xiàn)為是隱性知識(shí)它并沒有直接用文字表述出來而是隱蔽在教材之中的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)
7、聯(lián)系這就需要去理解、去挖掘如“只有中國(guó)gcd才能就中國(guó)”就是蘊(yùn)藏在中國(guó)近代八十年抗?fàn)幣c探索史中的歷史結(jié)論但教材并沒有直截了當(dāng)?shù)剡@么說;又如“偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利”是中共審時(shí)度勢(shì)、抓住機(jī)遇、正確決策的結(jié)果但教材也沒有這么說顯然這些都是在了解教材、理解教材的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論而且還完全可以從其它的角度得出更多的結(jié)論 第三是確定并用各種標(biāo)記劃出學(xué)習(xí)目標(biāo)以便于日后復(fù)習(xí)時(shí)一目了然更可以明確基本的知識(shí)點(diǎn) 從閱讀的技巧看要特別注意四點(diǎn) 一是要重視關(guān)鍵詞（又稱段落主題句）它通常在每一段的第一句或是最后一句要想一想支撐它的依據(jù)
