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《文科有些學(xué)習(xí)方法與技巧》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、文科有些學(xué)習(xí)方法與技巧 首先我要恭喜你在選擇文理科的時(shí)候你選了一個(gè)提分比較容易的文科當(dāng)然這是相對(duì)于理科來(lái)說(shuō)但是你又發(fā)現(xiàn)文科你背了這么多東西為什么你就是不出成績(jī)有以下四點(diǎn)原因而且這四點(diǎn)就是文科中提分的秘密第一：實(shí)記第二：答題技巧第三：基礎(chǔ)能力第四：精英思維那么文科有些學(xué)習(xí)方法與技巧呢?下面是小編收集整理的文科學(xué)習(xí)方法與技巧與你分享 一、高中文科生你是否會(huì)學(xué)習(xí)文科? 我曾經(jīng)對(duì)高中文科生的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題搞過(guò)專題調(diào)查總的感覺(jué)是文科生們尚未能很好地“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” 主要表現(xiàn)為： 第一學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間安排缺乏科學(xué)性 如睡眠時(shí)間不能保證文體活動(dòng)時(shí)間被擠
2、占這使得相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神” 這當(dāng)然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率的提高 第二學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏主動(dòng)性如過(guò)份地依賴對(duì)教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學(xué)習(xí)方式;很少帶著問(wèn)題閱讀教材 變成了閱讀就是背書這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng);對(duì)考試麻木不仁消極應(yīng)付而很少進(jìn)行研究積極應(yīng)對(duì) 這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動(dòng)顯然與“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果 第三記憶方法尚未優(yōu)化 毫無(wú)疑問(wèn)文科各學(xué)科“主體知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)還是必須識(shí)記的這是學(xué)好文科的基礎(chǔ)也是順利應(yīng)試的前提 調(diào)查表明無(wú)論是
3、識(shí)記的內(nèi)容還是識(shí)記的方法文科生們都未必能很好地掌握了這當(dāng)然不利于知識(shí)的鞏固也不利于備考 簡(jiǎn)言之從我了解到的情況看不少文科生離會(huì)學(xué)習(xí)尚有不小差距 顯然誰(shuí)首先在“會(huì)學(xué)”方面取得突破誰(shuí)就更有把握將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成績(jī);更關(guān)鍵的問(wèn)題是誰(shuí)現(xiàn)在就開始行動(dòng)誰(shuí)就能笑在最后 二、學(xué)好文科必須重視的五個(gè)基本環(huán)節(jié) 深信每個(gè)高中文科生都想走上學(xué)習(xí)的成功之路 要想走上成功路除了具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的身體與心理素質(zhì)外還必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 事實(shí)上只要是在學(xué)習(xí)不管是否意識(shí)到人們都在選用一定的學(xué)習(xí)方法只不過(guò)所用方法有優(yōu)劣之分罷了
4、 學(xué)習(xí)得法事半功倍不但能幫助文科生在今后的一年間順利前行取得優(yōu)異成績(jī)更能成為一個(gè)人的寶貴財(cái)富而讓人終身受益 其實(shí)達(dá)爾文早就說(shuō)過(guò)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)” 那么學(xué)好高中文科有些方法?怎樣去掌握這些方法呢?筆者以為首先必須抓好以下五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié). 1、教材的閱讀 閱讀是“學(xué)習(xí)之母” 它既是學(xué)習(xí)的開端也有助于提高學(xué)習(xí)效率 有研究表明閱讀后的記憶率要比聽(tīng)講后的記憶率高出1.66倍 當(dāng)然看書未必是閱讀只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀 那么從高中文科生的角度看應(yīng)該怎樣閱讀文科教材? 從閱讀的步驟看首先是要經(jīng)?？纯茨夸?/p>
5、及其教材內(nèi)各章節(jié)下的子目 目錄及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關(guān)系和核心內(nèi)容因而是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖經(jīng)常加以瀏覽就能對(duì)教材的主要內(nèi)容及其相互間的關(guān)系了然于胸 如閱讀《中國(guó)古代史》(人民教育出版社xx年版)的目錄就不難發(fā)現(xiàn)編者將中國(guó)古代社會(huì)分成了六章六個(gè)階段其中從第二章開始分五個(gè)階段介紹中國(guó)封建社會(huì)時(shí)期的歷史; 再看第二章“封建大一統(tǒng)時(shí)期—秦漢”下面又設(shè)八節(jié)實(shí)際上是從制度、政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、疆域、民族關(guān)系和文化等方面論述了這一時(shí)期的中國(guó)歷史發(fā)展?fàn)顩r 其中“大一統(tǒng)”的特征非常鮮明;而第五章“封建社會(huì)的繁
6、榮—隋唐”的介紹則是從“繁榮”的角度切入以八節(jié)的篇幅分別介紹了這一時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)、制度變革、 民族關(guān)系、對(duì)外交往和文化等方面的狀況時(shí)代特征可謂是一目了然 順便指出近年來(lái)隨著社會(huì)學(xué)科新研究成果的大量涌現(xiàn)教材的改革力度也相當(dāng)大高中文科生在閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)年P(guān)注因?yàn)楦呖紝?huì)體現(xiàn)這些成果 關(guān)注的最佳捷徑就是鉆研《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試說(shuō)明》(俗稱“考綱”)中的“考試內(nèi)容”看看它的框架結(jié)構(gòu)及重要的知識(shí)點(diǎn)的表述與教材有什么不同 再就是翻看新教材的目錄看看其框架結(jié)構(gòu)、基本線索和重要觀點(diǎn)有什么變化新舊版的《中國(guó)古代史》教材就極為鮮明地體現(xiàn)了這種情況
7、 第三是關(guān)心教師及各類媒體的介紹如隨著“夏商周斷代工程”的完成及其研究成果的正式公布公元前841年就已經(jīng)不再“是我國(guó)歷史有確切紀(jì)年的開始” 其次是在對(duì)每個(gè)章節(jié)的閱讀時(shí)要重視尋找“靈魂”(或者說(shuō)是“中心思想”) 社會(huì)學(xué)科具有強(qiáng)烈的人文性 因此要多想想編者為什么要把這一內(nèi)容放進(jìn)教材?他想借此說(shuō)明什么問(wèn)題?他又是通過(guò)什么材料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的?重視對(duì)這些問(wèn)題的思考有助于養(yǎng)成從教材中獲取有效信息的能力有助于培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力 當(dāng)然“靈魂”常常表現(xiàn)為是隱性知識(shí)它并沒(méi)有直接用文字表述出來(lái)而是隱蔽在教材之中的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)聯(lián)系這就需要去理
