望岳教案設計范文

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1、望岳教案設計范文　　　　望岳這首詩是杜甫早期的作品大約作于唐玄宗開元二十四年以后　　　　【教學目標】：　　　　1、自主學習認識泰山雄偉神奇的景象　　　　2、理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負　　　　3、探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關系　　　　【教學程序】：　　　　一、導入新課　　　　大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉入杜甫的《望岳》)　　　　二、教學新課　　　　(一)作者及背景簡介　　　　(二)朗讀詩歌　　　　1、老師范讀《望岳》學生聽讀要求聽準字音把握五言古詩的誦讀節(jié)奏　

2、　　　2、全體學生齊讀　　　　3、學生推薦朗讀其他學生點評　　　　(三)了解詩的內容　　　　1、學生參照注釋借助工具書疏通詩句理解詩意　　　　2、全班交流問題及解答　　　　3、學生說說詩句的含義　　　　(四)再次朗誦要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境想象詩人當時望岳的情景　　　　出示問題小組研討：　　　　1、杜甫眼中的泰山有何特點?從些地方看出來?　　　　2、詩題叫《望岳》可見作者并未登上泰山全詩沒有一個“望”字卻句句寫向岳而望并且角度有別有遠有近有虛有實試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?　　　　——研討后師生共同賞析：

3、　　　　“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說的是泰山山脈它在山東中部從東平湖東岸一直延伸到淄博市南長約200公里)　　　　問(1)：“夫”是個虛詞首句意思只在“如何”(樣)上試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗也更強烈)　　　　問(2)：此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說而是別出心裁的寫出自己的體會以距離之遠來烘托出泰山的高　　　　“造化”兩句：“近望”問：能否通過對這兩句品度各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”“高”這兩句詩

4、突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象)　　　　“蕩胸”兩句：“細望”問：展開合理的聯(lián)系和想象用你的語言再現(xiàn)當時的畫面　　　　“會當”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”　　　　(五)進一步感悟作者情感　　　　1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙見到了泰山寫下了這首詩在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒?那整首詩給你的感受?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗流露出了對祖國河山的熱愛之情尤其是最后兩句直抒胸臆表現(xiàn)了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志)你還能聯(lián)系到意境相同的些詩句?(王之煥“欲窮千里目更上一

5、層樓”——敢于進取積極向上的人生態(tài)度)　　　　2、再次齊讀詩歌讀出感情來　　　　(六)感受詩人高超的寫作藝術提高學生的審美素養(yǎng)　　　　問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱談談這首詩什么地方最吸引你指出來并說明理由　　　　(示例：1、煉字鐘——將大自然人格化、擬人化把大自然寫的有情有義割——從山的北面看那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣突出了泰山遮天蔽日的形象2、哲理美3、虛實相生......)　　　　(七)背誦古詩(齊背)　　　　(八)練習　　　　1、《望岳》的頸聯(lián)是：　　　　2、總括泰山的全貌突出它的雄偉高大的山勢的句子是：

6、　　　　3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：　　　　4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：　　　　5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難敢于攀登俯視一切的雄心和氣概成為千古名句的句子是：　　　　6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：　　　　7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是：　　　　8、詩人細望泰山而時間之久表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：