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《中班幼兒交往能力培養(yǎng)的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中班幼兒交往能力培養(yǎng)的研究和色游戲是幼兒通過扮演和色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。比如娃娃家游戲，醫(yī)院游戲，商店游戲等角色游戲，都有一定的主題，幼兒在游戲中不斷的嘗試、不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷的學習，不斷的表現(xiàn)，他們通過游戲表達意愿，宣泄情緒，展示能力，角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型、最有特色的游戲。教師應通過游戲活動去培養(yǎng)幼兒的交往能力，體會合作，分享快樂，學會遵守日常生活中的社會行為規(guī)范。一、通過角色扮演，培養(yǎng)交往興趣屮班角色游戲具冇自由、自選、獨立而主動的特點，幼兒的年齡決定了其具有情緒不
2、穩(wěn)定，好奇，好問的特點，再加上獨生子女自小生活在缺乏與同齡伙伴交往的孤獨環(huán)境中，長期以往，容易形成個別性格孤僻、不善交往、害怕陌生環(huán)境等弱點，這些弱點將會影響他們今后的社會交往能力，如果想調(diào)動幼兒游戲中的積極情緒，可多增添不同的角色主題吸引幼兒注意，或是讓幼兒間更多的進行交流、互動。二、創(chuàng)設環(huán)境機會，訓練交往能力1、為幼兒創(chuàng)造豐富的物資條件。游戲的場所、設備和玩具材料是幼兒進行角色游戲的物資條件。這些物資材料對激發(fā)幼兒的游戲愿望和興趣，發(fā)展幼兒的想象力有重要作用。教師為幼兒提供豐富的玩具材料，如娃娃、玩具、炊具，除了形象逼
3、真之外，還要注意為中班幼兒提供真實程度較低的簡單物品和材料，積木、小木棍、小玻璃瓶、醫(yī)藥盒、易拉罐、紙漿玩具等，都是幼兒可以用來進行游戲的材料。2、為幼兒創(chuàng)設良好的精神環(huán)境。在角色游戲中，教師要為幼兒創(chuàng)設良好的精神環(huán)境。對膽小怕羞的孩子，應鼓勵他們大膽說話，教育別的小朋友不要笑話他們。教師要用積極的態(tài)度改變幼兒的自卑心理，充分調(diào)動幼兒的主動性，積極性，幫助幼兒克服同伴交往中產(chǎn)生的各種心理障礙，使幼兒在玩中學，獲得建立良好同伴關系的本領。三、借助愉快教學，提高交往技能愉快教學是教師為幼兒創(chuàng)造良好的、愉快的學習環(huán)境，幼兒在教師
4、的積極引導下，在輕松和諧的教育氣氛中掌握知識，掌握交往技能。從某種意義上講，成功者往往是善于交往的人，而幼兒園是幼兒之間相互交往的地方，如何對幼兒實施交往能力的訓練，如何使幼兒能在一次次的交往活動中得到鍛煉，進行愉快教學，在每一個活動中注重滲透相互交往的環(huán)節(jié),盡可能多給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的條件和機會。女口：中班游戲“麥當勞”中的服務員因為生意冷清止閑著沒事做，幼兒的活動積極性也逐漸減弱，當另一位小朋友詢問服務員：“買兒童套餐有沒有送玩具呀？”這時，幼兒像是得到什么啟發(fā)，興奮的尋找著一些小玩意兒當兒童套餐的玩具來吸引顧客，老
5、師趁機也當了回顧客，向服務員要優(yōu)惠券，起初，他們說沒有優(yōu)惠券，但經(jīng)過討論后在百宋箱里找到的卡片當替代物后，他們推選一位服務員到其他主題里分發(fā)優(yōu)惠券，這時的氣氛又高漲起來，拿到優(yōu)惠券的顧客都興奮的到麥當勞消費，有的還帶著娃娃要換兒童套餐的玩具，整個活動幼兒相互交流的積極性得到了充分的調(diào)動，游戲時的興致、樂趣與水平也得到提高。四、加深同伴交往，豐富交往方式中班的孩子已經(jīng)適應了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，因此顯得非常的活潑好動，他們喜歡與人交往，喜歡游戲。游戲是幼兒園的基本活動，是對幼兒進行諸方面教育的重要手段，教師可通
6、過游戲活動去培養(yǎng)幼兒的交往興趣和互助精神，體會合作和分享快樂，學會遵守日常生活中的社會行為規(guī)范，促進交往能力的發(fā)展。在平時的活動中，幼兒對自己沒玩過的玩具很感興趣，中班開展的“我喜歡的玩具”的主題游戲活動，建議幼兒把家中自己喜歡的一件玩具帶到幼兒園來，這是一個令幼兒流連忘返的游戲活動。活動開始，幼兒便爭先恐后的介紹自己玩具的名稱、玩具的功能以及玩法，幼兒相互討論，氣氛熱烈，話語聲滔滔不絕，約十多分鐘后，大家相互交換玩具，幼兒在老師點撥引導下，相互結(jié)伴，興致勃勃地玩起了“賽車”、“小醫(yī)院”、“小商場”、“娃娃家”等游戲，充當
7、的角色形象逼真。如：游戲“小醫(yī)院”，幼兒由于有過現(xiàn)實生活中的親身體會,進入角色的速度非常快，他們除了能恰當使用禮貌用語外，相互之間的交談大方，“觀看病人”的神態(tài)，“打針”的動作都很逼真，他們的童真令人陶醉。可見，教師有目的的組織幼兒進行角色游戲活動，是促進幼兒掌握社會行為規(guī)范，逐步擺脫自我為中心的最好實踐，是促進幼兒相互交往的重要途徑。另外，幼兒在角色游戲中扮演著各種角色，逐步認識理解角色的義務，職責，不斷地學習社會經(jīng)驗和行為準則，進而使同情心，責任心得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的良好品德，例如“公共汽車”的售票員會把娃娃
8、家的爺爺、奶奶扶下車，因此，角色游戲是培養(yǎng)社會交往能力的最佳活動。孩子的社會交往能力是從哭聲屮開始的，五歲左右是幼兒交往的關鍵期，因此，我們?nèi)裟茏プ∵@關鍵期，往往能達到事半功倍的效果。通過如色游戲，幼兒的交往狀況有了明顯的提高，他們體會到了與人交往所帶來的成功喜悅，加強了與人交往的愿望，在游戲過程中，孩
