中等職校工民建專業(yè)教學改革論文

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1、中等職業(yè)學校工民建專業(yè)教學改革實踐與思考江蘇鹽城鹽南職業(yè)高級中學宋巧芹隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉變，中等職業(yè)教育由培養(yǎng)預備型人才向實用型人才轉化。調(diào)查顯示，目前我國建筑施工企業(yè)作業(yè)人員整體素質(zhì)不高，生產(chǎn)一線受過專業(yè)學歷教育的技術人員比較少，相當一部分只是受過短期培訓的民工，嚴重缺乏能夠工作在生產(chǎn)第一線的、精通實踐技能的基層技術人才。據(jù)此，中等職校應主動適應市場需求，全面推進專業(yè)教學改革，針對企業(yè)對人才的需求，進行充分調(diào)查和論證的基礎上，本著“寬基礎、活模塊、以能力培養(yǎng)為主線”的原則，以技能培養(yǎng)為核心，突出實踐教學，建立“能力模塊”式的課程新體系。為進一步推動職

2、教事業(yè)的發(fā)展，加強學生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，挖掘潛力，辦出職教特色，辦出效益，更好地為市場、為社會生產(chǎn)服務?，F(xiàn)將我校工民建專業(yè)教學改革的一些經(jīng)驗與各位同仁分享。一、準確進行崗位培養(yǎng)目標定位，明確職業(yè)能力要求準確進行崗位培養(yǎng)目標定位，明確職業(yè)能力要求是確定專業(yè)教學改革方向、強化崗位能力培養(yǎng)的前提和基礎。隨著社會經(jīng)濟和教育的發(fā)展，我校對中專生培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格進行了重新定位。主要表現(xiàn)在：1、培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才，即一線的管理者和勞動者。2、以能力為本位，貫徹“夠用為度，按需施教”的原則，不再追求各個學科的系統(tǒng)性和完整性。3、在注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)

3、的同時，加強對學生科學文化知識綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為他們今后繼續(xù)進修打下良好基礎。根據(jù)現(xiàn)階段市場需求，工民建專業(yè)主要培養(yǎng)工業(yè)與民用建筑施工人員和技術管理人員，其覆蓋的職業(yè)崗位有材料試驗工、木工、磚瓦工、抹灰工、鋼筋工、混凝土工、油漆工、防水工、測量放線工、架子工等職業(yè)操作崗位的工作和施工員、預算員、質(zhì)量員、安全員、材料員、工程監(jiān)理等基層管理崗位的工作。二、積極穩(wěn)妥地推進人才培養(yǎng)模式及教育教學模式改革，突出中專生崗位能力培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式及教育教學模式改革是教學改革成敗的關鍵，為此，我校著重做了以下幾個方面的工作。h適時調(diào)整選用新教材，編寫反映自身教學特色的補充教材和

4、講義。根據(jù)實際需要，及時更新教學內(nèi)容，適時選用國家版新教材。同時，注重開發(fā)教學資源，編寫反映自身教學特色的補充教材和講義等。注意吸納行業(yè)技術專家、教學研究人員和具有豐富經(jīng)驗的教師參與課程開發(fā)和教材編寫工作，調(diào)動各方面的積極性。2002、2003級中專生選用了國家教育出版社2001年版新教材。2.改變傳統(tǒng)的教學模式，實行“2+1”分段模塊教學模式。將三年教學分為兩段，前兩年左右為公共教學階段，完成文化基礎、公共專業(yè)課及基本專業(yè)技能訓練，最后一年左右時間全部為實踐教學階段，按專門化方向分流，進行崗位（職業(yè)）能力強化訓練。既可以按單一崗位形成不同專門化方向，也可由兩

5、個或幾個崗位組合專門化方向.3.全面推行“兩證一書”畢業(yè)標準?！皟勺C一書”教育是職業(yè)教育的特色之一，也是衡量學生掌握本專業(yè)基本技能的重要標志。將職業(yè)資格證書教育納入培養(yǎng)計劃之中，根據(jù)職業(yè)崗位的需求及專業(yè)的特點，由學生自由選擇兩種職業(yè)資格證書。近幾年，我校學生在畢業(yè)時要求既能達到中等學校學歷教育水平，又能達到相關職業(yè)資格要求，同時取得學歷證書和職業(yè)資格證書。4.按能力本位要求重新構建了新的課程體系。按能力本位要求,調(diào)整課程結構，優(yōu)化課程設置，通過職業(yè)能力分析，確定專業(yè)各專門化方向相同和不同的知識點、能力點，從而構建出課程體系。構建課程體系時，體現(xiàn)職業(yè)教育既是學歷

6、教育又是就業(yè)前培訓的思想，突出職業(yè)能力訓練，打破學科界限，構建綜合化課程。5.更新教學內(nèi)容.教學方法和教學手段。我校工民建專業(yè)的教學內(nèi)容改變了傳統(tǒng)的以《建筑制圖》、《建筑結構》等理論教學為主，取而代之的是以《建筑施工》課程為核心展開教學，增加《建筑施工》課程課時量，同時將近年來在建筑施工中普遍運用的施工工藝和技術措施、采用的新型材料和高效設備等內(nèi)容納入課程教學內(nèi)容，增設工程監(jiān)理方面、工程質(zhì)量檢驗方法等課程，使學生的知識結構適應市場、企業(yè)的需要。努力更新教學方法和教學手段，充分利用現(xiàn)代化教學手段，開展教學活動，增加教學的信息量，適應新時期職業(yè)技術教育的需要。尤其

7、增加與施工技術相關內(nèi)容的信息量，通過觀摩錄像及多媒體教學片，了解各種建筑施工的基本工藝技術和現(xiàn)場管理方法，為實訓實習打下良好基礎。5.制定完善的實踐教學大綱，實行實踐教學課程項目化管理。實踐教學在教學過程中全面實行項目化課程管理，制訂較完善的教學大綱，明確教學目的與要求，制定相應的考核評價標準，實施實踐教學項目化課程考核措施。緊緊圍繞施工這條主線，突出專業(yè)基本概念、基本知識和基本技能，刪除超越中職層次的內(nèi)容，將近年來在建筑施工中普遍運用的施工工藝和技術措施、采用的新型材料和高效設備等內(nèi)容納入實踐課程教學大綱。三、我校建筑專業(yè)教學改革著重解決的三個問題第一，加強

8、宣傳，統(tǒng)一認識，著重做好領導班子.教師