網(wǎng)絡學習社區(qū)環(huán)境下的小學課堂模式的探究

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1、網(wǎng)絡學習社區(qū)環(huán)境下的小學信息技術課堂模式的探究課題總報告東莞市南城區(qū)陽光第二小學楊奇廣摘要：教育網(wǎng)絡化、一對一將是21世紀的發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡社區(qū)和相關課題的研究，將隨著人民生活水平的捉高，走入中國課堂，而自主學習、自主評價、小組合作等的教學方法為當今課堂所推崇，小學課堂模式的探究過程中，將整個課堂一分為二，從兩個角度分類：從課堂性質(zhì)的角度分為社會課堂與傳統(tǒng)課堂；從課堂功能分為探究課堂與分享課堂。從課堂的模式和網(wǎng)絡社區(qū)的環(huán)境下探究當前教學，適應現(xiàn)代教育的發(fā)展關鍵詞：網(wǎng)絡學習社區(qū)課堂模式“探究”課堂“分享”課堂

2、我校了課題《網(wǎng)絡學習社區(qū)環(huán)境下小學信息技術課堂有效性設計研究》于2008年12月28F1立項為全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“網(wǎng)絡學習社區(qū)的構建及其教學應用模式研究”重點子課題。從立項開始，我校積極組織課題組成員，進行開題，和過程研究,在實驗過程中，邊實驗邊修改，由于各課題組成員分屬不同科目，課題名稱做了相應的修改,將課題研究方向拓展到其實科目，修改為《網(wǎng)絡學習社區(qū)環(huán)境下的小學課堂模式的探索》其實思路沒有改變，但將范圍拓開，在學校影響力也大大增強,從立項到實踐研究，再到最后結題，我課題組成員積極

3、研究，并在全校的各科中，進行實踐推廣，起到了很好的效果，經(jīng)過三年多的研究與實踐，在我校逐漸形成教育特色，并得到上級領導及學校教師的認可。在學校領導和總課題組的指導下，課題《網(wǎng)絡學習社區(qū)環(huán)境下的小學課堂模式的探索》進展順利，對我校信息技術教育，作文教育和音樂教育起到了極大的促進作用，為我校的尚美教育注入了新的內(nèi)涵。木了課題擬研究網(wǎng)絡學習社區(qū)在小學課堂的應用方面，創(chuàng)新在于不局限于去討論和研究其功能性和應用的普及性，為的是研究網(wǎng)絡學習社區(qū)真正在教學當中所起的作用和如何真正有效地把它運用到小學課堂屮的教與學的過程

4、屮來。一、課題研究概述（-）研究背景與問題的捉出：網(wǎng)絡學習社區(qū)：建立在網(wǎng)絡和通信技術Z上，借助網(wǎng)絡和通信工具，由各種不同類型的個體通過教、學、研究以及創(chuàng)建一個能夠培育和鼓勵學習者的社會形態(tài)的經(jīng)歷來達到獲取知識、增進理解和提高技能為口的而組成的一個交互的自治區(qū)域。網(wǎng)絡學習社區(qū)有一定的社區(qū)行為準則，社區(qū)的毎個成員有共同的利益，每一個人都有參與創(chuàng)建和維護社區(qū)的權力和責任,他們在社區(qū)內(nèi)通過共享信息、資源和彼此的思想、觀點、創(chuàng)意、勞動和經(jīng)歷來促進自身的學習和發(fā)展。網(wǎng)絡社區(qū)的研究在國內(nèi)外研究是比較早了，但是真止運用到

5、課堂上還是很少的，一直研究在于學生自學，對于自學運用研究具冇一定的理論基礎，而網(wǎng)絡學習社區(qū)也在網(wǎng)絡社區(qū)的發(fā)展下，已經(jīng)漸漸成熟，在網(wǎng)絡學習社區(qū)的成熟下，研究網(wǎng)絡學習社區(qū)在課堂上的運用，將更加冇效地利用這些現(xiàn)代化手段，冇利于提高教學課堂的效率。在國外，一些發(fā)達國家從1994年開始，就利用因特網(wǎng)進行教育活動。最早開始實施的“基于網(wǎng)絡開展跨國界協(xié)作學習”是曲當時的美國副總統(tǒng)戈爾提議的。全世界有30多個國家參加了這一網(wǎng)上協(xié)作學習。網(wǎng)絡學習社區(qū)環(huán)境下小學課堂模式的研究，就是基于以上研究實踐的基礎上，把網(wǎng)絡學習社區(qū)引入

6、小學課堂教學屮，使網(wǎng)絡學習社區(qū)在課堂屮更冇效地為課堂教學服務。而現(xiàn)代意義上的很多小學課堂教學，只是很基本的利用先進設備進行的一種教學，與最新的小學生課標的要求相差比較遠，在著重發(fā)展學生信息技術索養(yǎng)的指導下，運用網(wǎng)絡學習社區(qū)這個平臺,促進小學生在課堂上對知識、技能和其它相關素養(yǎng)的提高，促進小學生自主學習，提高小學生的創(chuàng)新意識。而一般的網(wǎng)絡學習社區(qū)根本無法引入進小學課堂，這就是我們需要研究的，怎么樣設計適合小學生課堂的網(wǎng)絡學習社區(qū)，使網(wǎng)絡學習社區(qū)真正地冇效地運用到課堂上。在國內(nèi)，我國大部分地區(qū)不具備進行網(wǎng)絡學

7、習的條件，隨著我國日益強大，在我國大部分地區(qū)，如長三角、珠三角以及環(huán)渤海灣地區(qū)等發(fā)達地區(qū)，現(xiàn)代教育條件得到長足的發(fā)展，學校都配備了先進的教育設施，大部分家庭也配置了電腦和因特網(wǎng)，在網(wǎng)絡學習條件日益成熟之際，如何利用好網(wǎng)絡進行教學，成為國內(nèi)很多同仁的研究方向，如今大學，網(wǎng)絡教育得到一定的發(fā)展，然后小學屮，都述在起步階段，走出課堂進行課堂教學，捉高教育教學效率,是當前現(xiàn)代教育技術高速發(fā)展對教育的耍求。（二）研究目的利用網(wǎng)絡學習社區(qū)平臺，使學生在課堂內(nèi)，課堂外都參與的學習，通過運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化學生

8、學習的認識過程和實踐、思維以及教學方法，使學生通過多媒體教育的形、聲、色等手段，具體、直觀、生動、形彖地感知所學內(nèi)容，使學生思維得到充分發(fā)展,從而形成一定的創(chuàng)新意識，通過實踐操作，使學生實踐能力得到充分發(fā)展，學生形成較強的信息技術和網(wǎng)絡應用能力及信息技術索養(yǎng)。學生層面提高學生的自主探究、自己創(chuàng)新性能力，在學生自覺性方面，接近一些西方國家開放式教冇模式，這樣冇助于提高學生自主學習和自主思考的能力.1.培養(yǎng)學生自主學習的能力。2.