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《“自主學(xué)習(xí)”研究方案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、大塊第五小學(xué)“自主學(xué)習(xí)”研究方案——《培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略的研究》通過研究促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，達到喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生口主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。一、課題的提出：1.聯(lián)合國教科文組織曾提出：“21世紀的文盲,不是指不識字的人,而是指不會學(xué)習(xí)的人或?qū)W了不會用的人?！苯處煵粌H要幫助學(xué)生掌握基本知識、基本技能，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)工學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)科教學(xué)中加強學(xué)個學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是當(dāng)前社會發(fā)展對人才發(fā)展、全體公民的要求，是素質(zhì)教
2、育的冃標，也是幫助學(xué)生掌握知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。2.自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。它是一個系統(tǒng)工程，需要廣大教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略，尋求有利于培養(yǎng)口主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)和管理下使廣大學(xué)工增強自主學(xué)習(xí)意識，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣
3、。3?長期以來，廣大農(nóng)村小學(xué)教師偏重于“灌輸式”教學(xué)、“填鴨式”教學(xué)，總是攙扶著學(xué)生“摘果子”，學(xué)生完全處于被動、消極的地位。在課堂教學(xué)中，總是重知輕能、重教輕學(xué)，使得課堂教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的局面。近年來，隨著課堂教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)化自主意識、發(fā)揮學(xué)/主體作用得到越來越廣泛的重視。教師要讓學(xué)生成為教學(xué)過程的積極參與者，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。二、課題的界定：1、口主學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，即以學(xué)久作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)個獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等
4、方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標；是不依賴于別人的獨立自主的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)冃標的調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)具有能動性、獨立性和異步性的特點。2、自主學(xué)習(xí)能力，則是指學(xué)習(xí)活動屮表現(xiàn)出來的綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，具有刻苦鉆研的精神，并且能對自己的學(xué)習(xí)效果進行科學(xué)的評價。結(jié)合我區(qū)的《區(qū)域青少年自主發(fā)展途徑》的研究，課題的界定為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明
5、確的學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識反應(yīng)，在學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)揮自己主體性的學(xué)習(xí)作用。培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，習(xí)慣與意識，探索指導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)的有效方式、方法和措施，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體作用、能動作用，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。三、課題研究的目的和意義：通過區(qū)域推進，《區(qū)域青少年自主發(fā)展途徑的實踐研究》，依托“135”自主高效課堂教學(xué)模式和《說學(xué)》這本書，以培養(yǎng)學(xué)生的口主性學(xué)習(xí)精神、口主性學(xué)習(xí)的能力為重點，使學(xué)生不僅掌握知識及相應(yīng)的思想
6、方法，建立優(yōu)化高效的學(xué)習(xí)策略，而且培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，創(chuàng)造性地運用知識的能力，獨立解決現(xiàn)實問題的能力。建立新型的師生關(guān)系、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的實踐指導(dǎo)意義，!1!研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略：(1)讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。(2)讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)；(3)讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；(4)培養(yǎng)學(xué)生口主實踐的途徑與方法。五、研究的對象及課題組成員分工：以本校五一、五四班學(xué)生為研究對象。課題組成員及分工：龔玉敬、楊現(xiàn)紅、王明菊負責(zé)收集資料，王新蕊負責(zé)整理及匯報資料。六、課題研究的主要方法：本研究主
7、要采用行動研究法，輔之以調(diào)查法、實驗法、文獻研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。為使研究盡量地靠近目標，我們采用“討論一行動一反饋一調(diào)整”，即邊研究邊行動,邊反饋邊改進，邊實踐邊總結(jié)，邊收集情報，邊修改方案的做法。⑴調(diào)查研究法。以五一、五四班學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、智力品質(zhì)等情況，為課題研究提供依據(jù)。在研究和實驗過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行觀察分析和策略指導(dǎo)。⑵文獻研究法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析他人的成功教學(xué)經(jīng)驗，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步
8、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。⑶實驗研究法。按照課題設(shè)計和實驗方案，有目的、有計劃地開展實驗。通過實驗，探索出對廣大學(xué)生加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練以完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的成功經(jīng)驗，從而促使學(xué)校各科教學(xué)改革向深層次發(fā)展。七、實施步驟:1.實驗初始階段：2014年6月---2014年12月，根據(jù)學(xué)校、班級實際情況制定各自實驗班的實驗方案，確立學(xué)
