自主學(xué)習(xí)策略研究課題研究方案

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1、吉林省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)課題研究方案“小學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究”實(shí)施方案作者單位：九臺(tái)市南山小學(xué)作者姓名：常恕濤“小學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究”實(shí)施方案常恕濤一、課題的提出教育的根本目的就是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，這是素質(zhì)教育的核心和靈魂。在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主休性，就必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，社會(huì)迫切需耍具有終身學(xué)習(xí)能力并不斷更新知識(shí)的人才。新課改以宏揚(yáng)人的主休性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨，在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程改革的目標(biāo)之一，就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)

2、程耍向?qū)W生自主學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):人的心靈深處總有一種把自己作為發(fā)現(xiàn)者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生的精神世界中尤為重要。學(xué)生有嘗試的欲望、探索的愿望。這就要求教師在教學(xué)中要充分利用和發(fā)展這種探索心理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?；诖?，我們選擇了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究”這一課題作為研究?jī)?nèi)容，旨在通過(guò)研究，摸索出一條“教是為了不教”的學(xué)習(xí)方法。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生提高各方面的素質(zhì)。二、課題的界定課題中的“策略”是指學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式，它是一種主動(dòng)的、獨(dú)立的元認(rèn)知的監(jiān)控的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我

3、耍學(xué)，我能學(xué)”。教師作為學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者，為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，采取的有效的方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。三、假設(shè)與目標(biāo)1、激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康發(fā)展，減輕心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)意志毅力。2、引導(dǎo)和幫助學(xué)生構(gòu)建適合自身個(gè)性特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和方法，掌握正確的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)而終身受益。3、教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，將學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，滲透到教學(xué)活動(dòng)中去，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)法指導(dǎo)的統(tǒng)一和諧發(fā)展。4、提高教師自身素質(zhì)的教學(xué)能力，逐步形成自己獨(dú)

4、特的教學(xué)風(fēng)格。四、課題研究?jī)?nèi)容1、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使其產(chǎn)生整體效應(yīng)，達(dá)到用時(shí)少、效率高的口的。2、轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、觀察能力、想象能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。3、提高教師各科的教學(xué)能力、科研能力，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提咼。五、研究方法1、以行動(dòng)研究法為主，在行動(dòng)中研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、在課堂教學(xué)中，以新課程為教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用合適的教法，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高學(xué)生各方面的能力。3、積極進(jìn)取，人膽嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，研究與評(píng)議相結(jié)合的方法。六、研究

5、對(duì)象：本校低年段各班學(xué)生。七、研究步驟第一階段——準(zhǔn)備階段：論證與設(shè)計(jì)，制定實(shí)施方案。第二階段——實(shí)施階段：以學(xué)習(xí)討論，開(kāi)課、聽(tīng)課、研究為主要形式，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，不斷提高，并不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的方法。第三階段——結(jié)題階段：進(jìn)行資料整理、撰寫論文和結(jié)題匯報(bào),完成總結(jié)報(bào)告，申請(qǐng)?jiān)u佔(zhàn)鑒定。八、課題研究的原則主題性原則：即始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的觀念，注重學(xué)生能力的形成和發(fā)展。目標(biāo)性原則：始終瞄準(zhǔn)尋找培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略的目標(biāo)進(jìn)行研究。應(yīng)用性原則：即注重方法論的運(yùn)用，而不是空洞的說(shuō)教。實(shí)效性原則：即課題研究務(wù)求實(shí)效，增強(qiáng)成果意識(shí)。九、實(shí)驗(yàn)主要措施1、

6、努力爭(zhēng)取教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助。2、努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷增強(qiáng)教師自身的科研意識(shí)和信心，自始至終投入課題的實(shí)驗(yàn)。3、加強(qiáng)計(jì)劃的實(shí)施，認(rèn)真鉆研教材，制定計(jì)劃；認(rèn)真?zhèn)湔n、研究，捉高教學(xué)方法，逐步優(yōu)化教學(xué)效果；不斷學(xué)習(xí)本地及外地先進(jìn)的教學(xué)手段。十、研究成果形式1、實(shí)驗(yàn)研究的有關(guān)資料。2、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、論文。作者單位：九臺(tái)市南山小學(xué)通訊地址：長(zhǎng)通路64-5號(hào)郵編：130500電話：823118088231138213944991580