《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效交往互動的策略研究》

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1、課題組學(xué)習(xí)記錄學(xué)習(xí)時間2013.10姓名吳鷹學(xué)習(xí)內(nèi)容新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進(jìn)師生互動學(xué)習(xí)心得思考：1、教師要有淵博的知識。一輪課程改革給教師提出了更高的要求，由于各科知識之間的整合，因而要求每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備較高的文化修養(yǎng)、較深的文化底蘊(yùn),也就是對教師的綜合素質(zhì)要求提高了，這就不能僅僅局限于個人已有的專業(yè)知識和學(xué)歷之中，應(yīng)在生活經(jīng)驗、社會實踐和通過博覽群書來不斷地積累、豐富和提高，這樣才能適應(yīng)新課程教學(xué)的要求，保證課堂教學(xué)屮師生之間的互動能夠順利進(jìn)行，互動效果會更好。否則可能會使教師在課堂教學(xué)中面臨危機(jī)和尷尬，無法回答學(xué)生的質(zhì)疑，將導(dǎo)致課堂教學(xué)

2、僵化，師生互動就無法深入。2、教師在思想上必須牢固樹立師生平等、民主的觀念。要允許學(xué)生發(fā)表口己的見解，即使見解不完整、不準(zhǔn)確也要進(jìn)行鼓勵。特別是學(xué)生的質(zhì)疑問難，教師更要大加贊賞、鼓勵并加以引導(dǎo)培養(yǎng)。切不可因為學(xué)主的見解或問題頂撞了你，或是超出了你的認(rèn)知范圍，就不分青紅皂白地予以否定，這樣，只能使學(xué)生的興趣和熱情下降，更談不上創(chuàng)新、出奇了，所以，教師要學(xué)會做一個忠實的聽眾,學(xué)會傾聽，認(rèn)真傾聽學(xué)生的獨(dú)特見解，這樣，才能營造一個口由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師、學(xué)生能夠互動起來，他們的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中。3、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用教學(xué)語言。首先要恰如其分地

3、用好體態(tài)語。一要用好眼神。親切自然、飽含對學(xué)生信任和期待的目光和眼神能夠給學(xué)生勇氣和自信。二要用好面部表情，嚴(yán)肅中有溫柔，多對學(xué)生微笑或肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。三是要用好手勢、走勢和站勢，要舒展自如，注意擺動的幅度。因為一個眼神，一個微笑，一個動作都可以讓孩子們感受到你的信任和支持。其次，要運(yùn)用生動的、友好的、富有激勵性的口頭語言。比如“你真棒”,“聽到你的讀書聲我很快樂”，“你真是一只快樂的黃鵬鳥”等等。教師在教學(xué)中如果能經(jīng)常使用這些教學(xué)用語，就一定能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定能營造出一種生動、活潑、和諧的教學(xué)環(huán)境?？傊诮虒W(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，耐心引導(dǎo)

4、學(xué)生，要善于通過鼓勵勝的語言和體態(tài)暗示與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，縮短與學(xué)生在心理上的距離，使雙方達(dá)到“情感融合”，相互產(chǎn)生一種愉快、熱情、真摯、可信的合作欲，促使學(xué)生帶著一種積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化教與學(xué)的情感氛圍。這種建立在支持與信賴關(guān)系之上的“支持性氛圍”，會大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，有利于師生間的交流和溝通。課題組學(xué)習(xí)記錄學(xué)習(xí)時間2013.11姓名吳鷹學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動的主要類型學(xué)習(xí)心得思考：課堂教學(xué)互動交流的主要意義在于充分發(fā)揮師生的積極性。既要發(fā)揮教師的積極性，還要調(diào)動學(xué)生的積極性。教師和學(xué)生在同一個教學(xué)目標(biāo)下，同時發(fā)生作用。這種教

5、學(xué)行為具有平等民主性、互促互補(bǔ)性、全員參與性，使整個教學(xué)過程，始終是教師為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí),而不斷去引發(fā)教學(xué)活動的過程，而學(xué)生又不斷地來反饋以調(diào)控教學(xué)活動，來滿足口身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)過程。真正發(fā)揮了師生雙方的積極性和主動性。突出老師和學(xué)生的教學(xué)相長，互相的促進(jìn)。它其實也是一種新的課程理念，在我們教學(xué)實施中，要改變教師絕對權(quán)威的主導(dǎo)地位，就是課堂上我說你聽，我留作業(yè)，你做，我發(fā)出號令，你操作。就像領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話的時候，是不容易互動的。只有當(dāng)老師和學(xué)生真正處于一個平等的地位，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，才能跟老師有真正的互動。在吳正憲老師的很多課里頭，這個方而都是特別突出的，后

6、而會跟老師再交流。在這樣的氛圍當(dāng)中，教師和學(xué)生能夠在知識，情感，思想，精神等方面相互交融的過程中，實現(xiàn)教學(xué)相長。它的本質(zhì)就是相互的尊重，特別是教師對每一位學(xué)生的尊重。如果真的老師和學(xué)生互動起來，其實就已經(jīng)體現(xiàn)出以學(xué)生為主體。我們把它付諸于教學(xué)行為的時候，它就能促進(jìn)單向交流向雙向交流的轉(zhuǎn)變。如說單向交流，皋本上是老師來說，你來做，表層的好像是一種交流，但是沒有實現(xiàn)。要把孩子們的意見反饋回來，作為教師也要思考，應(yīng)當(dāng)是雙方之間的這種交鋒，就是說你有觀點(diǎn)，我有觀點(diǎn)，包括師生之間，包括生生之間，可以互相交流。一定得有交鋒，如果沒有可能就是我傳遞下去了，你來做，而沒有

7、真止實現(xiàn)互動的交流。使靜態(tài)交流向動態(tài)交流轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動接受向主動接受轉(zhuǎn)變。使學(xué)生由接受到創(chuàng)新。實際上就是把過去學(xué)生由單一的知識教育,向綜合的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，可能不僅僅是知識的交流，還有方法的，教學(xué)策略的，包括人格的，情感的等等，這樣才能真正的落實素質(zhì)教育的理念。每一個學(xué)生都能在課堂里有所收獲，這樣他的主動性、積極性才能夠充分的發(fā)揮出來，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地教學(xué)相長。課題組學(xué)習(xí)記錄學(xué)習(xí)時間2013.12姓名吳鷹學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生交往的有效化學(xué)習(xí)心得思考:注重師生互動的策略指導(dǎo)(1)精心預(yù)設(shè)問題。數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生之間在教育者和受教育者角色層面的互動行

8、為往往圍繞著傳授知識、形成技能、發(fā)展思維的目的進(jìn)行。因此，要提高師