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《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)策略簡(jiǎn)談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)策略簡(jiǎn)談?wù)核刭|(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合型人才，美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要課程，在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中有著重要的積極意義。新課改以來(lái)，確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)作為一項(xiàng)以實(shí)踐為主的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠重視學(xué)生的主體地位，以便能夠更好的培養(yǎng)他們良好的美學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中就需要我們能夠注重學(xué)生的體驗(yàn)教學(xué)
2、,注重教學(xué)過(guò)程中主客體的有效交流、注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的體驗(yàn)、注重教學(xué)方式的靈活性，更要注重教學(xué)的立體化進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生主體體驗(yàn)學(xué)習(xí)策略新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，而小學(xué)時(shí)期止是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)認(rèn)知、基礎(chǔ)知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期,所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要我們能夠重視學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，以便能夠使學(xué)牛更好的去感受知識(shí)。美術(shù)科目作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的的一個(gè)重耍組成部分，更需耍我們能夠重視學(xué)生的理論知識(shí)以及實(shí)踐能力的
3、綜合發(fā)展。一、首先需要教師處理好美術(shù)教學(xué)中主客體的關(guān)系在筆者看來(lái)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性以及主觀能動(dòng)性，美術(shù)科目作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象、知識(shí)的載體,則是教學(xué)過(guò)程中的客體，是靜止的、固定的，具有被動(dòng)性。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知以及學(xué)習(xí)積極性都相對(duì)較弱，而美學(xué)的教育又具有較強(qiáng)的抽象性，如何處理好教學(xué)中主客體的關(guān)系就成為了教師的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。所以在教學(xué)的過(guò)程中，就需要我們能夠根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，注重主客
4、體的交融性，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動(dòng)性。如在課前我就經(jīng)常結(jié)合有關(guān)美術(shù)的基木知識(shí)做一些新奇有趣的活動(dòng)，比如有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和應(yīng)變能力的一一說(shuō)岀與圓形有關(guān)的物體，接龍游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的一一比如進(jìn)行“盲人畫眼”游戲等等……通過(guò)這些途徑，在有效的活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛闈之余，也能夠使學(xué)生對(duì)于美術(shù)科H有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程屮的趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，為此后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。二、其次需要教師加強(qiáng)學(xué)生
5、對(duì)于美術(shù)知識(shí)的感知體驗(yàn)我們知道，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的抽象思維能力相對(duì)較弱，所以在教學(xué)的過(guò)程中，就需要我們能夠借助相關(guān)的實(shí)踐鍛煉來(lái)豐富他們的學(xué)習(xí)感知，使他們能夠更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、吸收。我們常說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，與此同時(shí)實(shí)踐也是認(rèn)知的基礎(chǔ)，特別是在美術(shù)教學(xué)中，很多動(dòng)手操作內(nèi)容給學(xué)生提供了更多的感知渠道，美術(shù)課程也向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。所以在教學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲
6、得感知認(rèn)識(shí)，完成對(duì)客體的認(rèn)知。比如在教學(xué)《紙袋玩偶》的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，比如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生制作某個(gè)事物，引導(dǎo)學(xué)生一步步的進(jìn)行操作，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，通過(guò)家長(zhǎng)教學(xué)的方法或者和小伙伴一起交流、學(xué)習(xí)，來(lái)制作相關(guān)的玩偶，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)他們手、腦并用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的綜合感知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、再次需要教師注重教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式的靈活性在教學(xué)的過(guò)程中我們能夠深深的體會(huì)到小學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要我們能夠創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境，
7、避免呆板的教學(xué)模式，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們感受到美術(shù)課的變幻莫測(cè)，讓他們永葆興趣。如按認(rèn)知客體內(nèi)容可分為對(duì)物體媒材性能、特征的體驗(yàn)，対雙基知識(shí)認(rèn)知過(guò)程的體驗(yàn)，對(duì)作品塑造的體驗(yàn)。按學(xué)習(xí)的類型可分為觸摸感覺體驗(yàn)，視聽怙景體驗(yàn)，活動(dòng)參與體驗(yàn),實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)，情感審美體驗(yàn)，成功挫折體驗(yàn)，評(píng)價(jià)交流體驗(yàn)等等。因此教師應(yīng)遵循根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和切入點(diǎn)，主動(dòng)做出靈活的變通、調(diào)整，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氣氛與活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和認(rèn)知，獲得
8、學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)《圖文聯(lián)想》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)牛了解漢字的發(fā)展歷史，認(rèn)識(shí)一些基本的字體，之后在讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，課本上都有哪些？體？你認(rèn)為這些寧體的特色是什么？如果換為另外一種字體會(huì)怎么樣？之后還可以讓學(xué)生搜集一些常見的字體，比如廣告牌、報(bào)紙上的字體等等，來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。此外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,用某種字體來(lái)設(shè)計(jì)自己的名字，或者讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，設(shè)計(jì)一些特殊的字體，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。另外教師還可以讓學(xué)生通過(guò)電腦上的o
