初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略

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1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策暁課堂導(dǎo)入是是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)屮一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)合適得當(dāng)，直接影響著一堂課的成敗。數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入一、課堂導(dǎo)入的要求“導(dǎo)入”，又稱“導(dǎo)課”“開講”或“開場白”。從教育學(xué)的意義上來理解，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，“入”就是進(jìn)入學(xué)習(xí)。課的導(dǎo)入是課堂上正式教學(xué)的啟動，它指課堂教學(xué)開始Z時(shí)，教師有意識有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)組織行為，是教師和學(xué)生在此過程中所有教與學(xué)活動的通稱。在一節(jié)課的教學(xué)過程屮，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的?步。俗話說:“良好的開端是成功的一半”

2、。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個(gè)要求：(1)、趣味性課堂導(dǎo)入要注意趣味性。興趣是最好的老師。這種心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極到學(xué)習(xí)。(2)、針対性課堂導(dǎo)入時(shí)要注意針對性。課堂導(dǎo)入首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。但不可以為了“導(dǎo)入”而

3、“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主耍內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的日的,為授新課作鋪墊。(3)、新穎性課堂導(dǎo)入的材料要新穎?，F(xiàn)在的學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時(shí)代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是人家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。二、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)要遵循的原則1、要具有整體性數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視新I口知識點(diǎn)的前后銜接，即縱向聯(lián)系，更要強(qiáng)調(diào)知識模式(即知識單元、知識板塊)的結(jié)構(gòu)，即注重?cái)?shù)

4、學(xué)知識之間的縱向聯(lián)系與知識模式內(nèi)部的橫向聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識模式的內(nèi)化,即學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的形成，這就是以數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)為主體，通過數(shù)學(xué)知識模式的構(gòu)建而形成的一個(gè)教師、學(xué)生、知識三者之間的整體系統(tǒng)，導(dǎo)入則是該整體系統(tǒng)的一個(gè)要素。2、要具有針對性和目的性導(dǎo)入要針對教材內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理、興趣愛好等特征做到有的放矢?！皩?dǎo)”是輔助，“入”才是根木。3、要具有趣味性根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)入的趣味性是吸引學(xué)生（

5、尤其是低年級的學(xué)生）注意的關(guān)鍵。各種歷史典故、名人軼事、問題懸念、日常生活中的事物、高科技新成果等在數(shù)學(xué)教帥的精心組織和編排下，都可以成為溝通教師和學(xué)生Z間感情交流的媒體，成為引出抽象數(shù)學(xué)問題的導(dǎo)線。正如巴班斯基指出的那樣：“一堂課上得必須有趣味，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上學(xué)生掌握所學(xué)材料的認(rèn)知活動積極化?！?、要具有啟發(fā)性這就要求教師采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生積極的思維活動，而后者是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)仔細(xì)研究本課課題，有針對性地選擇素材進(jìn)行新內(nèi)容的導(dǎo)入，有效地啟發(fā)學(xué)生対新知

6、識的熱切探求。由于數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)要求，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入?左要注意選材的直觀性、通俗性、新舊知識的銜接性等，同時(shí)乂要注意作為導(dǎo)入內(nèi)容的新穎性、探索性，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。5、要有操作簡潔性和時(shí)效性導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，在一定的時(shí)間范I韋I內(nèi)，力爭用最精練的語言，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生接受或掌握，并在課堂教學(xué)屮行之冇效?？刹僮餍允锹?lián)系師生與導(dǎo)入內(nèi)容的橋梁，是課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重點(diǎn)部分。同時(shí)要注意課堂導(dǎo)入只是盛宴前的“小餐”，而不是一堂課的“正傳”，所以時(shí)間應(yīng)該緊湊得當(dāng)，一般控制在2-5分鐘之內(nèi)，如

7、超過則可能喧賓奪主。三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法1、生活情境導(dǎo)入新課很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)非常喜歡數(shù)學(xué)課，成績也很好?？墒钱?dāng)他們升入中學(xué)后，卻有一大部分學(xué)生越來越不喜歡數(shù)學(xué)課。實(shí)知識難度的增加使他們望而生畏了嗎？我覺得這并不是主耍原因。在小學(xué)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識伴隨著小學(xué)生的生活成長，而初中數(shù)學(xué)中的很多公式、定理、證明離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)了，學(xué)生不能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生在課堂中感到很枯燥，對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。針對這一現(xiàn)象，我采取的小策略是“生活情境導(dǎo)入”?！吧钋榫硨?dǎo)入”，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)

8、生認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生親口經(jīng)歷或熟知的實(shí)際問題出發(fā)，設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生求知欲望的情境導(dǎo)入新2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法----明確目的，提問式導(dǎo)入“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)I口課導(dǎo)入新課是最常用的方法，冇利于知識間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，一個(gè)或兒個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。這樣不僅復(fù)習(xí)了