淺談初中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入策略

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1、淺談初中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入策略著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“一節(jié)課的導(dǎo)入就是這節(jié)課的第一重錘，這第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花,好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”在初中地理教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此教師要不斷優(yōu)化導(dǎo)入方法，從而使課堂導(dǎo)入能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生深入探究,以為全面提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果服務(wù)。下面筆者主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就地理教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法進(jìn)行探析。一、借助圖片導(dǎo)入法地理圖片種類(lèi)繁多，不僅包括各種錯(cuò)綜復(fù)雜的交通圖，還包括一些風(fēng)景宜人的景觀圖等，這些圖片視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)

2、所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還可以幫助學(xué)生記住一些地理知識(shí)。因此，在地理課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)人教版地理《地球與地球儀》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使他們能夠盡快融入新知的教學(xué)中，筆者是這樣導(dǎo)入的：“地球是我們賴以生存的環(huán)境，學(xué)好地理對(duì)我們的學(xué)習(xí)與社會(huì)的發(fā)展具有積極意義。請(qǐng)大家看這張圖片，這是宇航員在空中拍攝到的地球表面的圖片，看到這張圖片你有什么感想？你覺(jué)得地球是一個(gè)什么樣的形狀？這一節(jié)我們就來(lái)解決這些問(wèn)題?！痹谶@里，當(dāng)教師借助圖片來(lái)導(dǎo)入新課的時(shí)候，學(xué)生覺(jué)得既形象，又直觀，從而為教學(xué)順利開(kāi)展打下

3、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)教學(xué)課例中，教師主要采取了借助圖片導(dǎo)入的方法,這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力很快就從枯燥的地理常識(shí)轉(zhuǎn)到了對(duì)地球，對(duì)星空，對(duì)一些科技知識(shí)的渴望。在興趣的激發(fā)與驅(qū)使下,學(xué)生不僅參與意識(shí)濃厚，學(xué)習(xí)效果也很好。二、溫故知新導(dǎo)入法溫故知新一直以來(lái)就是學(xué)習(xí)的好方法，它不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以把學(xué)生的注意力引到新知的學(xué)習(xí)上來(lái)，進(jìn)而起到一舉多得的效果。因此，在初中地理課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容與舊知識(shí)的聯(lián)系，采取溫故知新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠真正獲得知識(shí)。如在教學(xué)人教版地理《民族》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生了解各民族特點(diǎn)的意識(shí)與愿望，

4、筆者這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了我國(guó)遼闊的疆域和眾多的人口，同時(shí)我國(guó)還是一個(gè)多民族的大家庭。那么，你們知道我國(guó)有多少個(gè)民族,每個(gè)民族又具有怎樣的特點(diǎn)嗎？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)?！边@樣的課堂導(dǎo)入不僅幫助學(xué)生回顧了已有的地理知識(shí)，同時(shí)又能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引到新知上來(lái)，為提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法在初中地理教學(xué)中，教師如能根據(jù)教學(xué)的需要采取多媒體情境導(dǎo)入的教學(xué)方法，必將可以化枯燥為精彩，進(jìn)而使學(xué)生在形象直觀的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中真正感受到學(xué)習(xí)地理的快樂(lè)。如在教學(xué)人教版地理《亞洲的自然環(huán)境》一課時(shí)，筆者首先借助多媒體向?qū)W

5、生播放了亞洲自然風(fēng)光的景觀圖片（喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海），并以《亞洲雄風(fēng)》這首歌曲作為背景音樂(lè)。在學(xué)生欣賞完畢以后，教師再詢問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)或者了解這些地方嗎？這些都是我們亞洲特有的風(fēng)光。今天，就讓我們具體來(lái)了解一下亞洲的自然環(huán)境。你們知道自然環(huán)境包括哪些部分嗎？”這樣的課堂導(dǎo)入畫(huà)面感強(qiáng)，形象直觀，可以對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力，進(jìn)而使學(xué)生迅速融入新課的學(xué)習(xí)之中，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師主要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，釆取了多媒體情境導(dǎo)入的教學(xué)方法。這樣的課堂導(dǎo)入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，興致濃厚，

6、對(duì)新知的學(xué)習(xí)充滿了渴望。如此一來(lái)，學(xué)生在掌握地理知識(shí)時(shí)也會(huì)顯得游刃有余。四、聯(lián)系時(shí)事導(dǎo)入法隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑也不再局限于課堂。對(duì)于如今的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的視野更開(kāi)闊，思想更獨(dú)立，對(duì)社會(huì)上的大事小事都非常關(guān)心。在地理課堂導(dǎo)入的時(shí)候,教師如能把所學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，必將更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)人教版地理《日本》一課時(shí)，教師可以結(jié)合新聞進(jìn)行導(dǎo)入：“當(dāng)?shù)貢r(shí)間X時(shí)X刻，在日本X地發(fā)生了X級(jí)地震，給人民造成了重大財(cái)產(chǎn)損失。日本是一個(gè)地震與火山災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，今天就讓我們一起來(lái)了解一下日本這個(gè)國(guó)家。”這樣的課堂導(dǎo)入，既

7、可以深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生了解世界大事的心理需求，而且這樣的課堂導(dǎo)入銜接自然，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有助于學(xué)生盡快融入新課的學(xué)習(xí)中。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與時(shí)事要聞聯(lián)系在一起，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)也為學(xué)生新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，教學(xué)效果顯著。五、聯(lián)系生活導(dǎo)入法在初中地理教學(xué)中，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些生活常識(shí)本身就是一種有效的財(cái)富。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師如能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容采取聯(lián)系生活的導(dǎo)入方法，必將可以喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)地理的無(wú)限快樂(lè)。如在教學(xué)人教版地理《人口

8、》一課時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的:“同學(xué)們，關(guān)于人口，你們都有哪些了解與認(rèn)識(shí)？”有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)北京、上海等一些大城市人口眾多，交