資源描述：
《初中數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)構(gòu)建策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)構(gòu)建策略目前，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、互動交流的課堂學(xué)習(xí)模式不再為公開課而設(shè)立，學(xué)生也不再成為接受知識的'‘容器”，“滿堂灌”“老師講得自我陶醉，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的教學(xué)現(xiàn)象明顯少了?然而，面對農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，我們不得不鄭重地思考，他們真的會自主學(xué)習(xí)嗎？為了讓學(xué)生更好地放飛禁錮的心靈，在寬闊的數(shù)學(xué)世界里盡情地遨游?筆者認(rèn)為，我們只有不斷地探索初中數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的策略，設(shè)計(jì)出合理的“導(dǎo)學(xué)案”，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)高效的課堂.自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)一般可按以下幾個步驟來實(shí)施
2、.一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)求知興趣1?貼近現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)生活情境《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“使數(shù)學(xué)更貼近生活，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)知識要來源于生活，從大量的生活實(shí)例和學(xué)生熟悉的情境入手，來建立數(shù)學(xué)模型；借用數(shù)學(xué)知識和方法來表達(dá)情感，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感，縮短數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離.”因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，用仰視的眼光看世界，創(chuàng)設(shè)生活情境，把生活中鮮活的素材引入數(shù)學(xué)課堂中.如：在教學(xué)軸對稱圖形時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)情境:請聯(lián)系實(shí)踐，說說生活中的軸對稱圖形?同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說："我們的教室、課桌椅、文具盒、鉛筆”，
3、還有的說：“我們穿的衣服、面龐（正常人）”等，同學(xué)們提到的這些都是軸對稱圖形.同學(xué)們會驚奇地感到：生活中處處有數(shù)學(xué)，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，為將來融入社會的生產(chǎn)、生活服務(wù)?使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)好學(xué)的內(nèi)驅(qū)動力，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和活用數(shù)學(xué)的意識，同時(shí)也有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2?營造活力課堂，創(chuàng)設(shè)活動情境數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?其實(shí)就是讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)，在感悟中認(rèn)識數(shù)學(xué)，在認(rèn)識中應(yīng)用數(shù)學(xué).如：在《平面直角坐標(biāo)系》的教學(xué)中，我有意識地將學(xué)生堵在教室外，先讓學(xué)生產(chǎn)生懸念：老
4、師今天要干什么？然后，要求學(xué)生根據(jù)教師給定的座位序號找出座位，讓學(xué)生初步建立有序?qū)崝?shù)對和平面內(nèi)點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系的概念，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的興趣油然而生.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，開展數(shù)學(xué)探究性活動課，可以使封閉的教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生主動動手，自主去探究、實(shí)踐、創(chuàng)新?學(xué)生“動”了，課堂“活”了，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神，初步形成探索問題和解決問題的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個性發(fā)展，凸顯學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的心靈自由放飛.3?巧用經(jīng)典故事，創(chuàng)
5、設(shè)故事情境故事是學(xué)生最喜愛的文學(xué)樣式之一，它（尤其是歷史故事）不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的刺激，而且故事中蘊(yùn)含的思想感情能起到教育學(xué)生的作用.數(shù)學(xué)經(jīng)典故事能反映數(shù)學(xué)知識形成的過程，也能反映數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的本質(zhì).用經(jīng)典故事來創(chuàng)設(shè)故事情境，既能夠加深學(xué)生對知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的審美能力.如：在教學(xué)《平方根》這節(jié)課中，我首先講述古希臘學(xué)者希伯斯因堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)“自然界中一定有無理數(shù)的存在”，而被教徒無情地投入大海的故事?此時(shí)學(xué)生的興致油然而生，積極踴躍地進(jìn)入課堂新授環(huán)節(jié).在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，向?qū)W生介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)典
6、故的例子比比皆是?教師通過講故事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的灌輸，涓涓細(xì)流，必將匯成江海.既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)精神和人文精神，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲.4?設(shè)計(jì)智力游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境新課程提倡：“讓學(xué)生通過游戲和動手操作從實(shí)踐中獲得真知，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣?”愛玩是學(xué)生的天性，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職?在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)智力游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境能把“學(xué)”和“玩”和諧地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué).如：在教學(xué)《學(xué)習(xí)三角形》全等時(shí)，我叫學(xué)生課前按要求剪一些不同的三角形，上課時(shí)看哪些同學(xué)的三角形能重合在一起?通過游戲和動手操作，使學(xué)生了解知識
7、的發(fā)生過程,從而很快地掌握三角形全等的知識.在課堂教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)的分析，合理恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)智力游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生更積極、更主動地自主參與數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展去探究，渴望成功的愿望,從而真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學(xué)生能力的課改精神?數(shù)學(xué)課本中有許多小競賽、小游戲，合理地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的靚麗魅力，享受數(shù)學(xué)的無窮樂趣.二、巧設(shè)疑問，營造自主學(xué)習(xí)思維空間古人云：'‘學(xué)起于思，思源于疑?”可見''疑”是自主學(xué)習(xí)思維的心臟、動力和方向，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)探求知識的起
8、點(diǎn)，也是營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維空間的支點(diǎn).1?問題讓學(xué)生預(yù)設(shè)，帶著問題進(jìn)課堂在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要求教師對學(xué)生的提問要堅(jiān)持“道而弗牽，強(qiáng)而弗
