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1、多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用要適度石首市新廠鎮(zhèn)初級中學(xué)符濤摘要：多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)屮可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)人課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在導(dǎo)入新課，講授課文，總結(jié)練習(xí)吋恰當(dāng)使用多媒體可達(dá)到事半功倍的效杲。然而，世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，用多媒體輔助語文教學(xué)也不會(huì)例外。為了讓它向正確的軌道呈良性發(fā)展，我們應(yīng)及吋發(fā)現(xiàn)它的缺憾，并提出切實(shí)的改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：多媒體、語文教學(xué)、應(yīng)用、個(gè)性化、感性化近兒年的初屮語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的推出恰逢信息技術(shù)高歌走進(jìn)課堂教學(xué)之
2、時(shí)，所以不管是時(shí)間上的巧合還是大勢所趨，往往談到新教材就離不開多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)，為我們的課堂教學(xué)注入了活力。它以其直觀形象、新穎生動(dòng)、簡潔高效成為語文課堂教學(xué)的“寵兒”。也許人家都會(huì)有一個(gè)共同的感覺，就是：我們現(xiàn)在的語文課堂越來越生動(dòng)，越來越高效率，越來越有“看頭”T；我們的學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性也增強(qiáng)了……原因在哪里呢？我想，除了我們的教師在課堂教學(xué)中滲透了新的教學(xué)理念Z外，還有一個(gè)重要的因素就是多媒體教學(xué)的靈活運(yùn)用。多媒體教學(xué)是指將各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段（各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體,集光、形、色于一體
3、，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作川于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）完美地融合到課堂教學(xué)屮，使這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段與新課程改革理念下的教法達(dá)到最佳的結(jié)合。如何把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來這不僅是語文學(xué)科的問題，也是整個(gè)卅界教育領(lǐng)域關(guān)注的問題?，F(xiàn)實(shí)并沒有原來想象的那樣樂觀，一個(gè)新技術(shù)的產(chǎn)生并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的自然的教學(xué)形式，正像發(fā)明了電彫吋，“班級上課形式將被代替”的想法讓現(xiàn)代人感到天真一樣，現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的多媒體技術(shù)也不是萬能的。語文教學(xué)是人文化程度很高的語言能力學(xué)習(xí)形式，人與人的而對而的交流更貼近、突出語言的本質(zhì)，更
4、能讓學(xué)習(xí)易于接受利領(lǐng)會(huì)傳授的內(nèi)容。所以，如何把信息技術(shù)整合到語文課堂教學(xué)中不是一件容易的事情。筆者經(jīng)過兒年的教學(xué)實(shí)踐，有如下體會(huì)：1、盡量降低“機(jī)械化”。語文教學(xué)的根本任務(wù)在于提髙學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的能力，而要提高這一能力，“白紙黑字”的文本閱讀具有永遠(yuǎn)不對替代的價(jià)值。古今中外文學(xué)作品中精彩的語言，只能經(jīng)過反復(fù)誦讀、感悟和理解，才能從中獲得營養(yǎng)。再精美的畫也只能是景致，而非神韻，若要領(lǐng)會(huì)其中精妙之處，感受語言文字的魅力，功夫在“讀”，在讀中用心去感悟，優(yōu)美語言的運(yùn)用，要靠腦去積累。因此，只有經(jīng)過學(xué)生的思維才能吸取到營養(yǎng)。語文課堂教學(xué)
5、應(yīng)以文學(xué)作品為本，多留給學(xué)生閱讀與思維的空間，否則就偏離了語文教學(xué)的正確軌道。語文教師的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生“讀書”“品味”，培養(yǎng)學(xué)生對文木的認(rèn)同感和文字的親近感，而不是反“文木”弄成五花八門的新玩意去投學(xué)生追求的感官愉悅之所好。語文教學(xué)要能使學(xué)生真正感受和認(rèn)識(shí)到文字是有聲有色、有情有味、有生命有感情的，一?篇文章就是一個(gè)豐富多彩的世界。這樣的語文教學(xué)才是有價(jià)值的，學(xué)生的語文水平才是真正提高。新教材體現(xiàn)人性的關(guān)懷，注重人際的溝通，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量增加師生、生生Z間的交流與對話。語文課堂更需要老師的個(gè)性，讓良好的氣氛感染學(xué)生，營造輕
6、松、愉悅的課堂氛圍。從這個(gè)意義上說，語文教學(xué)是感性化、個(gè)性化的教學(xué)，而在課堂中如果過多地使用多媒體就會(huì)削弱教師的魅力。多媒體代替不了語言文字本身的主觀性，代替不了“可意會(huì)但不可言傳”的多解性。代替不了教師的言傳身教、耳濡目染，代替不了學(xué)生之間潛移默化的無意識(shí)的激勵(lì)感染。人的許多能力是在口rh環(huán)境下無意識(shí)地形成的，教師恰當(dāng)?shù)氖謩荨⒈砬?。惟妙惟肖的描摹，有情味有品味的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧多彩的語文學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增人師生感情交流的程度，甚至影響學(xué)生的一生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的符號(hào)系統(tǒng)。無論聲、色何等豐富，也彌補(bǔ)不了這一個(gè)性化的教冇。打
7、個(gè)比方來說，語文教學(xué)應(yīng)該是“中餐式”的，而被多媒體所取代的課堂變成了“西餐式”的。做屮餐如果過多地依賴于程式化的、機(jī)械式的手段就不會(huì)是地道的中餐了。盡管使用同樣的材料但不同的人做出來的中餐味道不同，而不像西餐的麥當(dāng)勞，由于是使用同樣的程序和機(jī)器做出的，使得吐界各地的麥當(dāng)勞都是同一個(gè)味道。培養(yǎng)學(xué)生不能使用程序化的、機(jī)械化的自動(dòng)化生產(chǎn)的形式，而是要突出人性的個(gè)人魅力。盡管在新教材中體現(xiàn)了通過各種途徑獲取信息知識(shí)的思想，但并不意味著在課堂教學(xué)中一定要使用多媒體教學(xué)形式。多媒休的不恰當(dāng)使用使語文失去了應(yīng)有的魅力。很多課文，特別是經(jīng)典散文，需
8、要我們慢慢去咀嚼、品味，語言的朦朧、模糊美如果用具體、生動(dòng)的畫面去代替，會(huì)破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境，給人一種畫蛇添足的感覺。語文的魅力就在丁培養(yǎng)學(xué)牛的想彖力、創(chuàng)造力，通過語言文字的交流獲取知識(shí)，捉高語文素養(yǎng)，不宜一味追求課堂教學(xué)的
