基于專業(yè)需求的高職院校數(shù)學教學改革與實踐

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1、基于專業(yè)需求的高職院校數(shù)學教學改革與實踐【基金項目】東莞職業(yè)技術學院教學成果培育項目(CGPY2012007)階段性成果之一。【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2014)10-0131-02隨著我國產業(yè)結構調整的需要，各地對技能型人才的需求不斷增加，教育部也加大了對高職院校教育資源的投入，各地相應推行了一系列優(yōu)惠政策鼓勵和吸引更多的學生報考高職院校，我國高職院校無論在教學條件還是在教學水平方面都有明顯的提高。但是由于諸多因素的影響，高職教育仍然不能滿足社會發(fā)展的要求，數(shù)

2、學教學同樣不能滿足專業(yè)的需求。因此，研究基于專業(yè)需求的高職院校數(shù)學教學問題就成為當務之急。下面結合我們的教學實踐經驗談談高職院校數(shù)學教學如何服務于專業(yè)這一問題。一、高職院校數(shù)學教學改革的必要性高職院校所培養(yǎng)的是社會所需的應用型技術技能人才，所有課程的教學都必須為培養(yǎng)學生的專業(yè)技能服務，但是目前高職院校的數(shù)學教學還存在如下問題：第一，數(shù)學教師缺乏專業(yè)課程的理解［1］。數(shù)學教師不了解相關專業(yè)對數(shù)學的具體需求，不與專業(yè)教師進行交流和溝通，對數(shù)學結果不能進行專業(yè)解釋，導致教學過程中不能根據(jù)學生的專業(yè)特點進行有針

3、對性的教學，導致學牛產生學習數(shù)學沒有用處的觀念。第二，中學數(shù)學與高職數(shù)學部分重疊。高職數(shù)學與中學數(shù)學在函數(shù)極限、導數(shù)及其應用、定積分等內容上存在嚴重重疊，學生會以為高職數(shù)學內容只不過是中學數(shù)學中微積分而已，致使學生出現(xiàn)松懈的情緒，等他們明白過來時已經晚了。第三，高職數(shù)學教學內容與專業(yè)需求脫節(jié)。只區(qū)分文科類經濟數(shù)學與理工類高等數(shù)學不能滿足不同專業(yè)對數(shù)學的需求，因為不同的專業(yè)對數(shù)學的需求有較大差異，電子專業(yè)對三角函數(shù)、三角級數(shù)、數(shù)理邏輯等的需求較大；機械專業(yè)對幾何計算、幾何作圖、正弦余弦定理等需求量較大；計

4、算機專業(yè)對離散數(shù)學、數(shù)理邏輯、計算數(shù)學等方面的知識有較多需求；物流專業(yè)對線性規(guī)劃及其應用有較多需求；財經、管理專業(yè)對數(shù)學的經濟應用有較多需求。第四，注重高職數(shù)學的完整性、邏輯性，忽略數(shù)學與專業(yè)之間的內在聯(lián)系；注重教師的主導性，忽視學生學習的主體性，教學過程中缺少師生間的交流與互動；注重現(xiàn)代教學手段的應用，忽視傳統(tǒng)板書的作用；在制定人才培養(yǎng)方案時常常注重專業(yè)課程的教學時數(shù)而縮短數(shù)學教學時數(shù)，致使高職數(shù)學教學內容已在減少，教學進度反復加快，教學效果不盡如人意的現(xiàn)狀。由此町見，實施高職院校數(shù)學教學改革已成必然

5、趨勢。二、高職院校數(shù)學教學改革實踐高職院校數(shù)學教學改革涉及面較廣，在這里我們僅從教學內容、教學方法的改革入手介紹高職院校數(shù)學教學改革的具體措施。1?調整教學內容，服務專業(yè)需求我們將數(shù)學教師相對固定在某個專業(yè)或兩個相近專業(yè)，要求找出相關專業(yè)的專業(yè)課程所需的數(shù)學知識，并請專業(yè)教師和實訓教師介紹該專業(yè)所需的數(shù)學知識，然后按照數(shù)學的邏輯順序列出該專業(yè)數(shù)學教學內容冃錄，同時滲透數(shù)學建模思想與數(shù)學文化的內容，然后根據(jù)各專業(yè)的不同需求制定和應的課程標準，充分體現(xiàn)娛以服務專業(yè)為目的，以必須夠用為原則，適當兼顧前瞻性”的

6、教學理念，落到實處的就是根據(jù)不同專業(yè)需求選擇教學內容。鑒于高職院校各專業(yè)所需數(shù)學知識有所差異，考慮到中學數(shù)學與高職數(shù)學有部分重疊和脫節(jié)的現(xiàn)象，我們分經管和理工兩個大類的前提下，細分為公共數(shù)學、專業(yè)數(shù)學及選修課三個模塊。在公共數(shù)學模塊只介紹相應的數(shù)學知識，但盡量減少與中學數(shù)學的重疊；在專業(yè)數(shù)學模塊，針對不同專業(yè)的需求，介紹數(shù)學知識在該專業(yè)的應用或建立相關數(shù)學模型；在選修課模塊，主要介紹數(shù)學建模、數(shù)學文化、數(shù)學思想與方法、數(shù)學軟件的操作等。經管類公共數(shù)學模塊：包括數(shù)學基礎知識、極限與連續(xù)、導數(shù)與微分、不定積

7、分、定積分。在數(shù)學基礎知識部分要介紹余切函數(shù)、正割函數(shù)、余割函數(shù)、四種反三角函數(shù)，對同角三角函數(shù)的關系、特殊角三角函數(shù)值、三角公式也應作介紹；在極限與連續(xù)部分，要盡可能減少與中學數(shù)學的重疊，剔除間斷點及其分類;在導數(shù)與微分部分,對屮學學習過的導數(shù)公式以復習的形式給出，重點介紹求導方法及補充的幾個函數(shù)的求導公式，剔除微分的近似計算；在不定積分部分，只介紹不定積分的概念及性質、直接積分法、第一換元法和分布積分法；在定積分部分，避免與中學數(shù)學重疊的同時，剔除定積分的幾何意義和廣義積分。經管類專業(yè)數(shù)學模塊：（1

8、）對物流管理專業(yè)，具體內容有：經濟管理中的常見函數(shù)、經濟T作中極限與連續(xù)的相關案例、三個邊際、一個彈性、經濟工作中的優(yōu)化問題、經濟學中的微分方程模型、線性規(guī)劃在運輸、物資配送、物資調運等方面的運用、matlab等數(shù)學軟件的操作等。（2）對財經與管理專業(yè)，具體內容有：經濟管理中的常見函數(shù)、經濟工作中極限與連續(xù)的相關案例、三個邊際、一個彈性、經濟工作中的優(yōu)化問題、經濟學中的微分方程模型、matlab等數(shù)學軟件的操作，回歸分析與方差分析等。理工類