學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)分析模板

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1、武威九中2012-2013學(xué)年第一學(xué)期期末學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)（模板）—、本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)1?成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）班級(jí)科目考試人數(shù)平均分及格率％優(yōu)良率％備注九年級(jí)歷史83558.1656.910.52?分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）班級(jí)科目總?cè)藬?shù)100分以上99.5—8089.5-6059.5—4040分以下九年級(jí)歷史835046425240124二、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)的分析說(shuō)明1?總體成績(jī)分析從年級(jí)總體成績(jī)來(lái)看，這次考試成績(jī)不夠理想，平均分為58.16分，及格率只有56.91,優(yōu)良率為0.5。出現(xiàn)這

2、種情況的主要原因是下冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間過(guò)少，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。2.各題得分情況分析在四類大題中，第一大題選擇題答題總體較好，大部分學(xué)生得分在25分以上。但第5、6、16這三道試題的失分現(xiàn)象比較嚴(yán)重，各學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在解答時(shí)都遇到了障礙，失分率較高。主要原因是這幾道題綜合性較強(qiáng)，且有一定的迷惑性，學(xué)生容易出錯(cuò)。第二大題兩道材料解析題，學(xué)生失分較多。大部分學(xué)生不注重有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識(shí)的積累，對(duì)材料分析題，做的不是很好，學(xué)生有一種陌生的感覺(jué)，根本不知道這些材料和什么歷史

3、事件有關(guān)系，所以做的時(shí)候就無(wú)從下手。究其原因是平時(shí)讀課文的習(xí)慣還未養(yǎng)成，積累的興趣還不高。從這一題可以看出，學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力不夠。還有部分學(xué)生存在僥幸心理，抄襲閱讀材料內(nèi)容應(yīng)付了事，更有部分同學(xué)材料分析題出現(xiàn)空白，一字未寫，反映出這部分學(xué)生對(duì)歷史課極不重視。三、本單位在本次質(zhì)量檢測(cè)中存在的問(wèn)題分析、說(shuō)明及改進(jìn)辦法（一）、學(xué)生存在的問(wèn)題1、基本知識(shí)薄弱有不少學(xué)生對(duì)歷史基本知識(shí)掌握不牢固，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化記憶，沒(méi)有構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。2、審題不清，答題不規(guī)范不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}

4、馬虎，細(xì)心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該有的錯(cuò)誤。審題不認(rèn)真，答非所問(wèn)。缺少必要的應(yīng)試方法和能力，答題欠規(guī)范。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步的提高，包括識(shí)記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識(shí)的遷移能力、分析和比較能力。3、歷史知識(shí)運(yùn)用能力不強(qiáng)部分學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力低下，語(yǔ)言表述能力不強(qiáng)。在材料解析題中表現(xiàn)尤為突出。材料解析題主要考查學(xué)生對(duì)歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識(shí)與課本內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等，但部分學(xué)生不能將材料與有關(guān)的歷史人物和事件聯(lián)系起來(lái)，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象

5、。（二）、今后改進(jìn)歷史教學(xué)的措施1?加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。從成績(jī)來(lái)看，后進(jìn)面較大,部分學(xué)生對(duì)最基本的知識(shí)都未掌握，反映出學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，因此，要注意加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。嚴(yán)格要求學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，經(jīng)常督促檢查,狠抓落實(shí)。力爭(zhēng)使中下學(xué)生的成績(jī)有大的提高。2.以課本為主，重視落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。基礎(chǔ)知識(shí)始終是考查的主體與重點(diǎn)。因此，平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要以基礎(chǔ)主干知識(shí)的掌握為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)，學(xué)會(huì)梳理歷史線索，并注意歷史事件的縱橫聯(lián)系，幫

6、助學(xué)生建構(gòu)立體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)。3?加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高教學(xué)效益。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué)習(xí)，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要抓基礎(chǔ)，抓重點(diǎn)、關(guān)鍵、熱點(diǎn)，加強(qiáng)制表制圖、材料解析、活動(dòng)設(shè)計(jì)等題型訓(xùn)練，重視非智力因素的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，無(wú)的放矢地進(jìn)行教學(xué)。4?加強(qiáng)應(yīng)試技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)典型例題的分析講解,使學(xué)生了解答題的一般步驟，掌握答題的基本方法，特別是要重視非選擇題的分析過(guò)程。教師的指導(dǎo)應(yīng)有針對(duì)性、教育性和層次性，要有助于學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握歷史知識(shí)和歷史概念，突出理解、分析、綜合、歸納、概括、

7、比較、遷移、表述等能力的培養(yǎng)。特別是加強(qiáng)表達(dá)能力訓(xùn)練，用詞準(zhǔn)確，闡述問(wèn)題要緊扣要點(diǎn),條理清楚。5?重視學(xué)生初步的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)等能力的培養(yǎng)。尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀處理歷史材料，從中獲取有效信息和運(yùn)用信息分析解決歷史問(wèn)題的能力；注重培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的眼光觀察認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和學(xué)生的歷史意識(shí)；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究性學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐能力。多引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和回答一些開(kāi)放性的問(wèn)題，避免學(xué)生簡(jiǎn)單地讀書(shū)、背書(shū)的現(xiàn)象。6.要處理好趕

8、進(jìn)度與復(fù)習(xí)鞏的關(guān)系，處理好抓好基礎(chǔ)知識(shí)與提高答題能力的關(guān)系，處理好培養(yǎng)優(yōu)等生與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)系，大面積提高教學(xué)成績(jī)。四、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)考試程序及考試過(guò)程情況總結(jié)說(shuō)明本次考試組織嚴(yán)密，監(jiān)考嚴(yán)格，精心閱卷，成績(jī)反映了學(xué)生的真實(shí)水平。五、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)考試命題、印刷、組織、安排等方面的意見(jiàn)建議本次試卷考察了九年級(jí)下冊(cè)歷史內(nèi)容。試題重在考察基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，無(wú)難題、偏題、怪題，所考察的內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。試題題量適中，大部分學(xué)生