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《小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理淺談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理淺談濰坊市北海雙語學(xué)校國際教育學(xué)區(qū)劉敏當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育改革正在深入進(jìn)行中，作為學(xué)校管理的基礎(chǔ)、推行素質(zhì)教育的基本單位一一班級(jí)管理也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因?yàn)榘嗉?jí)管理與教學(xué)質(zhì)量、課程改革、教師專業(yè)發(fā)展直接相關(guān)，可以說班級(jí)管理是否科學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育改革能否成功的關(guān)鍵因素之一。但是受多方面因素影響，班級(jí)管理在很多地方?jīng)]有引起重視。許多教師不僅在行動(dòng)上存在巨大的盲目性，而且在認(rèn)識(shí)上也存在嚴(yán)重的缺陷，致使當(dāng)前的班級(jí)管理現(xiàn)狀與理應(yīng)達(dá)到的狀態(tài)和效能相距甚遠(yuǎn)。通過調(diào)查研究，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面，一是來自于班主任方面的問題：班主任工作態(tài)度不積極，班主任不尊重學(xué)生；班主任選拔班干部的方式不
2、合理，班級(jí)目標(biāo)制定不合理；班主任與家長溝通不順暢，班主任的人才觀比較陳舊，班主任不會(huì)處理與非正式群體的關(guān)系。二是來自學(xué)校管理中的問題：個(gè)別班主任對(duì)學(xué)?？荚u(píng)機(jī)制不滿意；班主任課程分配不合理，工作量大。而這些問題產(chǎn)生的根源：一是班主任層面，班主任年齡和性別結(jié)構(gòu)不合理；班主任培訓(xùn)不及時(shí)，缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，導(dǎo)致班級(jí)管理沒法有效進(jìn)行；多數(shù)班主任受職業(yè)倦怠感的影響消極怠工，阻礙學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展；班主任受應(yīng)試教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響把成績(jī)作為衡量學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)；班主任選拔班干部缺乏民主，導(dǎo)致選拔的班干部在同學(xué)中沒有威信；班主任與家長的溝通方式不合理，導(dǎo)致家校聯(lián)系不能順利進(jìn)行；班主任對(duì)待非正群體的方式不合理
3、，個(gè)別班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏正確的管理觀;過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，忽視學(xué)生的個(gè)性；班主任沒有樹立以生為本的觀念，沒有讓學(xué)生參與班級(jí)目標(biāo)的制定，沒有激發(fā)學(xué)生的積極性。二是學(xué)校管理層面:對(duì)外活動(dòng)過多，影響班級(jí)管理；班主任工作繁多，壓力過大；學(xué)校不能有效調(diào)動(dòng)班主任工作主動(dòng)性，大班額影響班級(jí)管理，班主任管理考評(píng)機(jī)制缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。針對(duì)這些問題，簡(jiǎn)要提出以下對(duì)策：一是多渠道的推進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展，二是在實(shí)踐中提高班主任管理技能，三是從學(xué)校到班級(jí)管理各層面凸顯人文關(guān)懷?？傊?，只有教育管理者轉(zhuǎn)變教育觀念，制定科學(xué)有效的班主任評(píng)價(jià)體系，班主任營造良好的班級(jí)氛圍，腳踏實(shí)地地去開展班級(jí)工作，班級(jí)管理才能順利地進(jìn)
4、行。一、班主任層面（一）客觀因素1.班主任年齡和性別結(jié)構(gòu)不合理通過調(diào)查問卷和訪談可以看岀，大多都是年輕的女性在擔(dān)任班主任工作，而且年齡大多是在30-45歲以下，他們?cè)诩疫€要照顧老人和孩子，在學(xué)校還要承擔(dān)著繁重的工作，在雙重壓力下，他們的身體處于亞健康狀態(tài)。2.班主任不能及時(shí)參加培訓(xùn)很多學(xué)校在班級(jí)管理這一工作中沒有引起重視，班主任在班級(jí)管理中缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)做指導(dǎo)，學(xué)校沒有及時(shí)的對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，班主任的經(jīng)驗(yàn)大多都是和一些老教師學(xué)習(xí)獲得的，或者是以前學(xué)習(xí)中所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)沒有專業(yè)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，都是憑借自己所認(rèn)為的那些理論在工作，這樣就可能導(dǎo)致班級(jí)管理沒法有效的進(jìn)行。1.受職業(yè)倦怠感影響教
5、師經(jīng)過很多年的重復(fù)的工作，面對(duì)現(xiàn)在的壓力，對(duì)于工作缺乏了一種熱情，大多數(shù)認(rèn)為工作不是在享受，而是整天在混日子。多數(shù)的班主任都存在職業(yè)倦怠的情況。它主要表現(xiàn)在以下幾方面：對(duì)工作缺乏熱情，社會(huì)地位不高，工作的滿意度較低，缺乏人文關(guān)懷。很多班主任都存在職業(yè)倦怠感的問題，職業(yè)倦怠感將會(huì)阻礙班主任的健康發(fā)展，阻礙學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，如何幫助班主任克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象，需要全社會(huì)的關(guān)心，更需要學(xué)校的管理者站在班主任的角度，多替班主任想一下，多關(guān)心一下班主任，體現(xiàn)出學(xué)校的人文性，充分挖掘自己的聰明才智，在學(xué)校里營造一個(gè)和諧的工作氛圍，消除他們這種消極怠工的現(xiàn)象。我們作為教師也應(yīng)該想一下我們既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，
6、我們就應(yīng)該愛這個(gè)行業(yè)，所謂的干一行愛一行，我們經(jīng)常被別人稱為人類靈魂的工程師，我們身上的擔(dān)子非常重，我們是在為國家培養(yǎng)棟梁之才，我們要愛我們的學(xué)生，因?yàn)槲覀兊倪@份工作很特殊，我們只有愛我們的學(xué)生，才能愛我們的這份工作，在我們產(chǎn)生職業(yè)倦怠感時(shí)我們要想辦法調(diào)整自己。2.應(yīng)試教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響在當(dāng)今雖然一直在提倡素質(zhì)教育，但是全社會(huì)仍然在拿著學(xué)生的成績(jī)來作為衡量學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)，這就會(huì)給學(xué)校和老師帶來很大的壓力，學(xué)校在這種情況下只能想出一些考核教師的辦法，考的好的老師在績(jī)效考核中就會(huì)加分，考的不好的就會(huì)扣分，這就在無形中給班主任帶來了很大的壓力，班主任為了能夠在考核中有較好的成績(jī)都會(huì)把壓力施加給學(xué)
7、生，就會(huì)把學(xué)生的成績(jī)看的很重要，根本沒有時(shí)間去研究班級(jí)管理。小學(xué)高年級(jí)面臨的這種成績(jī)壓力相對(duì)于低年級(jí)來說會(huì)更大，一是小學(xué)高年級(jí)面臨著小升初的任務(wù)，因此高年級(jí)的壓力會(huì)更大一些，他們會(huì)把成績(jī)看的更重要，二是高年級(jí)經(jīng)常面臨抽考的危險(xiǎn)，他們抽到之后代表學(xué)校的成績(jī)，教育局會(huì)給學(xué)校排名，誰也不想給學(xué)校拖后腿，所以他們就拼命的抓學(xué)生的成績(jī)。他們認(rèn)為學(xué)生只要成績(jī)好其它的都無所謂，對(duì)學(xué)生管的非常嚴(yán)，不給孩子一點(diǎn)自由的空間，這樣
