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《小學(xué)中年級習(xí)作指導(dǎo)漫談（教師論文)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)中年級習(xí)作指導(dǎo)漫談九江小學(xué)畢瑤很多小學(xué)生一聽寫作文就感覺頭痛，特別進(jìn)入小學(xué)三年級以后，要求寫整篇的作文了，很多學(xué)生一到習(xí)作時間，感到最苦惱的是“沒啥可寫”，其次是“寫不清楚”，“寫不具體”。如何幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，為小學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)呢？我在進(jìn)入三年級的教學(xué)后，首先認(rèn)真研讀《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)課標(biāo)的要求，再認(rèn)真研究學(xué)生的心理Z后，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，積極探索在多媒體環(huán)境下的小學(xué)作文訓(xùn)練法，取得了一些成效。下而我具體談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂?、范文引路，?xí)得方法。教學(xué)開始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶分析與教學(xué)目
2、標(biāo)有關(guān)的例文，邊用冇強(qiáng)烈視覺效果的投影形式將其重點(diǎn)片斷、寫作耍點(diǎn)或?qū)懽魈峋V顯示出來，以引起學(xué)生的充分注意。讓學(xué)生從范文屮找到相應(yīng)的寫作方式（其屮包括如何選材，解決“無米之炊”的問題）從作者寫作思路的“原型”中得到啟發(fā)，形成有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu),將例文屮的寫作知識和寫作技巧直接遷移到作文屮。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫記事文《課余生活》，以《爬天都峰》為范例，引導(dǎo)學(xué)生邊回憶、邊展示，歸納出“爬天都峰前——爬天都峰時——爬上天都峰后”的結(jié)構(gòu)，學(xué)生作文的思路即可開啟。在這里，例文是一個臺階幫助學(xué)生“跳一跳摘到果子”，投影媒體即等于給學(xué)生“一
3、根拐仗”，幫助學(xué)生降低寫作難度，創(chuàng)造有利的心理?xiàng)l件，讓學(xué)生主動投入寫作活動之屮。除了可以投影一些好的例文以外，我還經(jīng)常自己制作PPT文檔，把自己寫的下水文出示給學(xué)生看，所謂下水文，就是教師根據(jù)習(xí)作耍求和學(xué)生寫作水平，有針對性地寫的范文。例如在三年級下學(xué)期第三單元習(xí)作指導(dǎo)《介紹我自己》時，我就運(yùn)用電腦和電視屏幕給學(xué)生出示了五段作文片段以及自擬的一些能反映人物特點(diǎn)又很有意思的題口。這五段話都是我自己根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)寫的。在作文指導(dǎo)課上，學(xué)生根據(jù)這些作文片段很好地總結(jié)出習(xí)作方法：如果要把某方面的特點(diǎn)介紹清楚，就一定要寫出
4、具體的事例來加以說明；耍想細(xì)致描寫，就可以貝體寫一寫人物的語言、動作、神態(tài)等等。擬題、選材、組材、用語，這些作文方法不能靠空對空的分析闡述，只有讓學(xué)生在真實(shí)的作文情境中，不斷了解，逐步領(lǐng)悟。通過多媒體進(jìn)行范文引路，學(xué)生不僅僅是讀文，更重要的是從感性的角度教給學(xué)生作文的方法，讓學(xué)生看得見、摸得著、想得出、用得上。二、觀察指導(dǎo)，有序表達(dá)。課標(biāo)對三年級學(xué)生提出“要留心周圍事物”的耍求。很多孩子作文無從下筆,就是因?yàn)椴粫^察周圍事物，既沒有良好的觀察習(xí)慣，更不要說從什么角度，按什么順序來進(jìn)行細(xì)致觀察了。根據(jù)學(xué)牛的現(xiàn)狀，我首先
5、力求培養(yǎng)學(xué)牛的畫面感，并在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力上下功夫。例如，三年級上學(xué)期第六單元寫一處家鄉(xiāng)的景物。習(xí)作時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點(diǎn)來寫。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我選擇了離學(xué)校比較近的半月亭作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。我首先帶著學(xué)生來到半月亭進(jìn)行實(shí)地觀察：從遠(yuǎn)處看——在大門看——沿著石頭小路往前——長廊——兩邊的亭子——坐在長廊里面看一一亭子周圍的景物。按照這樣的順序領(lǐng)著學(xué)生參觀一遍，一邊看我一邊把景物用相機(jī)拍下來?；氐桨嗌弦院?，將所照的照片導(dǎo)入電腦,并按照剛才觀察的順序在電視屏幕上放出來。媒體乂展示出直觀形象，所觀察景物一口了然
6、，引起學(xué)生極大的觀察興趣，此時學(xué)生的注意力非常集屮，情感特別投入。當(dāng)我要他們用“先、再、接著、然后、最后”一連串表示先后順序的詞說出觀察景物的全過程時，個個繪聲繪色又毫不費(fèi)力。接著我又提出更高的要求，讓學(xué)生結(jié)合剛才的身臨其境，能用一、兩句話介紹看到的情景;我再加大難度，為引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫，我把一些學(xué)生容易忽視的景物放大，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，如：長廊頂上寶藍(lán)色閃閃發(fā)光的琉璃瓦、琉璃瓦片上獨(dú)具特色的麒麟頭像，亭子上古色古香的飛檐，平靜湖面上飛馳而過的一葉快艇……學(xué)生一個個睜大了自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)了許多剛才沒有觀察到的
7、細(xì)節(jié)，學(xué)生們紛紛暢所欲言，說說自己的想法、感受，就較好地抓住了半月亭的占樸、美麗的特點(diǎn)，寫起來不再空洞無物了，從而進(jìn)行了有效指導(dǎo)。這樣借助多媒體，就使學(xué)生冇意識地對準(zhǔn)目標(biāo)觀察，幫助學(xué)生解決無話可說可寫的難題；培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，從而讓學(xué)生有序、細(xì)致的觀察引起積極、活躍的思維，積極活躍的思維又帶動了學(xué)生具體、生動的表達(dá)。再如學(xué)校里經(jīng)常舉行各種活動，例如跳長繩比賽，我把我班學(xué)生比賽的過程用錄象拍下來，在作文指導(dǎo)課上通過電視屏幕展示給全班同學(xué)看，學(xué)生看著我班同學(xué)比賽的情景，異常高興，并選擇賽前熱身、比賽選手如何一個接一個跳
8、過、其他同學(xué)如何做啦啦隊(duì)等突出的一些場面邊“定格”，邊用教鞭指劃，讓學(xué)生知道看什么、怎樣看、怎樣想，學(xué)生隨著教鞭的指點(diǎn)觀察、回憶、分析、鑒別、分別用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，描述出活動過程中“卬象最深的場面和這個場面中讓人最開心、最冇趣的一些人物的語言、神態(tài)、動作”。學(xué)生冇目的、全而、細(xì)致、精確地觀察，迅速“理清活動的全過程”，選擇“體現(xiàn)意義，突出中
