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《在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)探析一、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論意義和實(shí)踐意義（一）理論意義研究性學(xué)習(xí)是新課程計(jì)劃體系的一個(gè)重要部分，是素質(zhì)教育的必然要求。它特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，多以開展合作性的、探究性的課題活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，主張全體學(xué)生積極參與，這種新的學(xué)習(xí)方式正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其涉及內(nèi)容十分廣泛,英語(yǔ)教材既是提高英語(yǔ)知識(shí)的依托和載體，又是多學(xué)科知識(shí)綜合呈現(xiàn)的紐帶。英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)主體的共同參與性，能喚起全體學(xué)生的參與意識(shí)和探究興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性；它學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，能充分挖掘教材資源，促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)
2、的相互滲透；它學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性和多樣性，能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思考力和自信力在學(xué)習(xí)中不斷地得到提升；它學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性和過程性，改變了應(yīng)試教育以考試分?jǐn)?shù)論英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的片面性，有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。綜上所述，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及心理品格必將產(chǎn)生積極的影響，但這種影響的深遠(yuǎn)程度，有待于教師積極探索、努力推動(dòng)。所以，開展這一課題研究有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。（二）實(shí)踐意義根據(jù)我校對(duì)新升入高一的學(xué)生調(diào)查，厭學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生要比厭學(xué)其它科目的學(xué)生數(shù)量多，原因是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，雖然早已提倡以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，但不變的課堂授課模式，仍然是知識(shí)掌
3、握在教師手里，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師的指導(dǎo)僅限于在某個(gè)話題內(nèi)的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的僅是教師知識(shí)范圍內(nèi)的東西，學(xué)生的創(chuàng)造思維、實(shí)踐能力、合作意識(shí)不能得以充分地發(fā)展。英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)意義上的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變，它為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了獲取知識(shí)的多種渠道，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。它使學(xué)生們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)分享與欣賞，學(xué)會(huì)收集和分析、歸納、處理信息，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)不足之處的有效補(bǔ)充，它為學(xué)生各方面能力的鍛煉和提高搭建了實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。研究性學(xué)習(xí)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一
4、種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐，與現(xiàn)有的學(xué)科相比，它有以下特點(diǎn)：1.“問題”（或?qū)ｎ}、課題）是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)課程主要圍繞著問題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)者通常不是提供一篇教材，讓學(xué)生理解、記憶，而是呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問題（專題或課題）。這個(gè)問題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可直接提出；可以由教師提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。2?開放性是研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇上的主要特點(diǎn)。在研究性學(xué)習(xí)中，問題多來(lái)自學(xué)生生活著的現(xiàn)實(shí)世界,內(nèi)容涉及的面可以相當(dāng)廣泛教材、校以外的各
5、種教育資源，學(xué)生學(xué)習(xí)途徑、方法不一，最后研究結(jié)果的內(nèi)容和形式各異，它必然會(huì)突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)，開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。3?研究性學(xué)習(xí)過程主要由學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性，探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在確定研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，通常采用學(xué)生個(gè)人或小組合作的方式來(lái)進(jìn)行，整個(gè)課程的內(nèi)容、方式、進(jìn)度、實(shí)施地點(diǎn)，最后的表現(xiàn)形態(tài)主要取決于學(xué)生個(gè)人或?qū)W生小組的努力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，成為某一個(gè)研究課題的提出者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，他對(duì)課程目標(biāo)的達(dá)成負(fù)有主要的責(zé)任。4.綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容組織時(shí)應(yīng)重視的幾個(gè)方面。綜合性即圍
6、繞某個(gè)專題組織多方面或跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，以利于知識(shí)的融合貫通和多角度、多層面的思考問題；社會(huì)性即加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注與人類生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題，注意開發(fā)社區(qū)資源；實(shí)踐性即在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提供學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)并在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)的途徑與機(jī)會(huì)。二、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)語(yǔ)法教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)多以直接描述的方法呈現(xiàn)，且同一知識(shí)點(diǎn)分散于幾個(gè)單元，這種編排雖體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、高復(fù)現(xiàn)率中加深印象的教學(xué)方法，但接觸時(shí)對(duì)學(xué)生的不求甚解便可的要求無(wú)疑加重了學(xué)生的機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，從而減弱學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。語(yǔ)法是有規(guī)律性的東西，采用研究
7、性學(xué)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)已有的初步知識(shí)自己去總結(jié)規(guī)律，在這一過程中再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用學(xué)生感興趣的素材，盡可能多地從啟發(fā)誘導(dǎo)入手，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有梯度、有意圖的問題、逐步引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)出語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生歸納正確，給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；學(xué)生歸納不正確時(shí)，分析原因，指明正確的用法，讓學(xué)生在“原來(lái)如此”的情感體驗(yàn)中加深對(duì)此語(yǔ)法知識(shí)的理解與記憶；學(xué)生歸納之后，教師再給予相應(yīng)的操練，以期收到觸類旁通和鞏固的效果。以學(xué)習(xí)倒裝為例，我采用以下步驟：
