自主探究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實(shí)施

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1、自主探宄性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實(shí)施?武戎河北省隆堯縣第一中學(xué)055350自主探究性教學(xué)，是指在課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立分析、質(zhì)疑、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)必須著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究知識，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面，筆者談?wù)勗谟⒄Z課堂中實(shí)施自主探宄教學(xué)的一些嘗試：一、多措并舉，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣1.幫助學(xué)生端正思想和樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀很多學(xué)生有這樣的想法：語文和數(shù)學(xué)是主科，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，學(xué)英語卻沒有什么用。針對此情況

2、，筆者從一開始就重視幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以利用學(xué)生身邊發(fā)生的大小事情使學(xué)生認(rèn)識到:社會牛.活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為重要的信息載體之一，己成為人們生活的各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。從個人角度考慮，英語是當(dāng)前升學(xué)考試的必考科目之一。所以，學(xué)好英語既是社會的要求，也是個人自我實(shí)現(xiàn)的需要?！白屖聦?shí)說話”，通過事例使學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而轉(zhuǎn)變思想，樹立了正確的英語學(xué)習(xí)觀。2.用評價(jià)讓學(xué)生樹立自信心和獲得成就感，強(qiáng)化自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力在英語教學(xué)中，應(yīng)以形成性評價(jià)為

3、主，發(fā)揮評價(jià)的激勵功能和教育功能，幫助學(xué)生樹立自信心和獲得成就感。形成性評價(jià)是指“激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。每個人的內(nèi)心深處都有得到他人肯定的需求，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感。要特別注重用激勵性評價(jià)給學(xué)生帶來成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步、享受成功的喜悅。在課堂上，老師一句激勵的話語、一個親切的笑容、一個慈愛的0光，往往會給學(xué)生帶來難以估量的影響。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，及吋進(jìn)行有針對性的評價(jià)；要了解每個學(xué)生在發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，構(gòu)建

4、適合不同層次的學(xué)生充分展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個性的平臺，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。1.運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究學(xué)的興趣在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)語言材料創(chuàng)設(shè)情境，利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、音像資料、語言描述、體態(tài)語言及多媒體等教學(xué)資源，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)中來。比如，筆者教學(xué)八年級英語（下）Unit5“Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime”吋，在導(dǎo)入新課時播放了一段卡通flash:Ifyouarehappy.節(jié)奏明快的音樂的剛響起，學(xué)生立刻興奮起來，被帶進(jìn)了話題學(xué)的氛圍中。童稚的歌聲帶給學(xué)生愉悅的心情，簡單易學(xué)的歌曲和舞蹈極

5、大地激發(fā)了學(xué)生自發(fā)模仿和學(xué)習(xí)的興趣及熱情。而通過歌曲創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生內(nèi)化了語法知識和詞匯知識，又從模仿活動中形成了句型運(yùn)用的技能。二、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣只是解決了“想學(xué)，要學(xué)”的問題，要使學(xué)生“學(xué)得久，學(xué)得好”，教師必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，從根本上使蘇“會學(xué)，樂學(xué)”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，才是“教”的重中之重。教師應(yīng)對此給予足夠的重視，幫助和指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)英語。筆者在平吋的英語教學(xué)中很注重學(xué)法的指導(dǎo)，常把學(xué)法指導(dǎo)滲透到知識的傳授中。比如，筆者在教學(xué)中常指導(dǎo)學(xué)生用編口訣法記憶特殊詞匯和特殊用法（如be動

6、詞的用法U訣：I用am，you用are，is用于he、she、it，凡是復(fù)數(shù)都用are）。在筆者的指導(dǎo)和影響下，學(xué)生學(xué)會了自編U訣（記憶不規(guī)則變化的形容詞與副詞比較級和最高級形式：兩“好”兩“壞”加兩“多”，還有一個“少”不了，牢牢記住“老”和“遠(yuǎn)”。good/well-better-best,bad/badly-worse-worst,many/much-more-most,little-less-least，old-older/elder-old-est/eldest,far-farther/further-farthest/furthest）。這樣一來，學(xué)生很容易就把英語學(xué)習(xí)中的一些

7、看似無序難記的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，通過瑯瑯上U的U訣牢記在腦子里了。三、轉(zhuǎn)換觀念，調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生真正成為課堂的主人教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下“導(dǎo)師”的架子。教師在教學(xué)活動中只是協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者、激勵者，要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)Al的主人。教師要敢于大膽放手，舍得交出學(xué)習(xí)的主動權(quán)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生自覺成為課堂的積極參與者而不是被