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1、在高中英語教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)探究 作者簡介：常躍麗，女，籍貫：河南洛陽人，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級，單位：河南省偃師二高；任教學(xué)科：英語。摘要：在新課改的推行之下，所有地區(qū)都開始對實驗性研究性學(xué)習(xí)有所關(guān)注，人們的學(xué)習(xí)再也不是以“學(xué)會”為主，而是轉(zhuǎn)而建立在“使用”這一概念上。研究性教學(xué)工作是一種新的概念，不是為了取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行否東，只是一種新的方式，一種從傳統(tǒng)的教學(xué)模式上衍生出來的更好的適應(yīng)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)文化需求的教學(xué)方式。在任何一個經(jīng)濟(jì)時代都會有與之相適應(yīng)的一個文化環(huán)境
2、，探究性學(xué)習(xí)就是在這樣一個信息高度開放的時代下誕生的產(chǎn)物，一個與之匹配的教學(xué)模式。高中英語教學(xué)要對學(xué)生是否完好的掌握和能否熟練的運(yùn)用的能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；問題；指導(dǎo)5高中英語學(xué)習(xí)，學(xué)的是對英語問文化的感知和辨別英語環(huán)境差異性能力的培養(yǎng)，驗證性實驗教學(xué)是重視實驗，探究性實驗和它不同，探究性實驗是以探究為核心，以問題為載體，重視的是過程和方法建設(shè)，情感體驗與科學(xué)素養(yǎng)的積累。在新課程改革的試行區(qū)域，這種教學(xué)模式已經(jīng)被大量的老師和學(xué)生所接受。而在還未推行新課改的地區(qū)，教學(xué)模式設(shè)計、老師
3、的想法、學(xué)校的硬件設(shè)施以及應(yīng)試教育的根深蒂固，這種更能培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方式還處在一個無人問津和備受冷落的狀態(tài)。在進(jìn)行實驗性教學(xué)的時候，有很多的問題是需要注意的。1、在研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，基礎(chǔ)和創(chuàng)新要共同前進(jìn)。并不是研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)就能夠?qū)鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式完全取代，這是一種對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足的改進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作當(dāng)中，有很多珍貴的經(jīng)驗和教學(xué)主張都是很適合現(xiàn)在的教學(xué)模式的額，比如我國的大思想家孔老夫子就有提出過”學(xué)而時習(xí)之”，強(qiáng)調(diào)的就是一種教育要因人而異，這對現(xiàn)在提倡的小班化教學(xué)就是
4、一種呼應(yīng)。還有“授之以魚，不如授之以漁”等思想在現(xiàn)在的思想模式中都是高度度提倡的，所以，在進(jìn)行按工種英語實施研究性學(xué)習(xí)的時候，要將新老方法進(jìn)行結(jié)合，已達(dá)到一個最大化的收益情況。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是讓學(xué)生掌握大量的語法知識，新課改下的英語教學(xué)重視的是對邏輯能力的培養(yǎng)，所以，二者進(jìn)行一個融合，就可以達(dá)到“學(xué)而優(yōu)則用”的境界。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和實驗性教學(xué)模式互相結(jié)合，創(chuàng)造最大的效益。2、教師在實驗性學(xué)習(xí)中的重要地位。5好的開始是成功的一半，有一個好的領(lǐng)路人可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程少走一些彎路，老師就是在英語教學(xué)當(dāng)中
5、的那個領(lǐng)路人，帶領(lǐng)學(xué)生朝著一個正確的方向前進(jìn)。在進(jìn)行實驗性教學(xué)工作的時候，老師需要改變以往的講課模式，需要讓學(xué)生充分的參與進(jìn)課堂環(huán)境當(dāng)中來，把課堂當(dāng)做一個實驗室，學(xué)生都是一些做研究的額人員，而老師就是這場研究工作當(dāng)中的向?qū)АＴ谏险n之前，老師先提出一些問題，讓那個學(xué)生進(jìn)行自主思考，在學(xué)生充分的開動的思維去進(jìn)行想并得出結(jié)論的時候，老師再以一個裁判的身份對學(xué)生思考的結(jié)果做一個評判，這樣，就給了學(xué)生足夠的思考空間，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情有很大幫助。在老師參與進(jìn)學(xué)生的討論的時間上也是有講究的，如果介入的
6、過早，會使得學(xué)生的思考工作無法完全開展，但是如果進(jìn)入的太晚，就會讓學(xué)生覺得很無助很茫然，對自己產(chǎn)生懷疑了，所以，老師在這個時間上的把握要到位。3、要將課內(nèi)外的關(guān)系做一個明確的區(qū)分。在實驗性學(xué)習(xí)上，課堂內(nèi)的任務(wù)主要是提出問題和進(jìn)行討論，在課堂外要進(jìn)行的就是比如調(diào)查訪問、專題研究、收集資料等開放性較高的工作就可以安排在課后，這樣課內(nèi)課外相互配合，對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固和溫習(xí)，正所謂“溫故而知新”5。英語的而學(xué)習(xí)，學(xué)的不僅僅是教材上，還要有跨文化的交流活動，就是讓學(xué)生了解更多的西方的文化背景和語言環(huán)境，從而對
7、所學(xué)的語言能夠有更深層次的研究和了解。在課外的學(xué)習(xí)任務(wù)中，老師可以布置這樣一個任務(wù)：將中西方的餐桌禮儀做一個對比和研究。這樣，學(xué)生就會主動地去了解西方的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。對于寫出的研究報告，老師要進(jìn)行批閱，并對寫的好的要進(jìn)行及時的表揚(yáng)，可以提高學(xué)生的自信心，從而有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。4、多渠道多方式的評價方式。實驗性教學(xué)注重一個是學(xué)生的參與度，一個是實際運(yùn)用能力，這和傳統(tǒng)的教育模式相比，對于在課堂下的能力表現(xiàn)會更加的重視。評價一個學(xué)生的好壞再也不是只有考試分?jǐn)?shù)一樣一項了，還可以有比如說實驗課上回答問題
8、的頻率或者提出問題的水平，還可以是在課堂教學(xué)任務(wù)重學(xué)生搜集到的資料齊全度等等，從多個方面鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有自信心，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自主性調(diào)動起來，更好的配合老師的教學(xué)活動安排?？偠灾褪前褜W(xué)習(xí)過程也當(dāng)做一個評價標(biāo)準(zhǔn)，而不再只是看一個考試分?jǐn)?shù)。5、創(chuàng)造良好的師生環(huán)境。5老師和學(xué)生之間應(yīng)該以一種怎樣的模式相處，傳統(tǒng)的教學(xué)中倡導(dǎo)的是“一日為師，終生為父”，就將老師和學(xué)生的地位放在了兩個不同的階級之上，這樣無形中就拉開了學(xué)生和老師的距離，
