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《教育教學(xué)論文運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)效率【內(nèi)容摘要】隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到廣大教師的重視。多媒體技術(shù)可以將文字、動(dòng)畫、聲音、圖片、圖像等多種媒體結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)信息，增強(qiáng)信息的真實(shí)感、表現(xiàn)力和感染力，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為形象。所以在有限的時(shí)間內(nèi)提高教育教學(xué)水平。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，大大提高教學(xué)效率。對(duì)我們教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體教學(xué)效率人類已進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！凹?/p>
2、強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合”這個(gè)決定對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重耍意義，將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。把信息技術(shù)融入到小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是“課程整合”的核心。“課程整合”的教學(xué)模式是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，開展信息技術(shù)與課程的整合,是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)探究、應(yīng)用能力的有效途徑。一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的
3、音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。而且，小學(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體，知識(shí)的積累和智能的發(fā)展也都是在無(wú)意識(shí)下完成，特別是小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生處在直觀形象思維階段,創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情境尤為重耍。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂(lè)在其中。多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維。二、運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生的思維。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)
4、內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程,使學(xué)生聞其聲，見其形,入其境，訃學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)內(nèi)容，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中,運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，啟發(fā)思維，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱。緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平
5、面圖，完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。再通過(guò)面、棱的移動(dòng)、拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音,利用色彩動(dòng)態(tài)來(lái)比較，得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等,相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論，使學(xué)主輕松愉快地學(xué)會(huì)這一知識(shí)。三、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重、難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)編制而成的,《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每一單元的深度和難度都給出了明確的要求，但在具體教學(xué)環(huán)境屮由于教育對(duì)象存在心理和個(gè)性上的差異，教師依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在充分研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中利用多媒體生動(dòng)直觀、變靜為動(dòng)、圖文聲并茂、多角度地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低知識(shí)難度，突破教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和
6、掌握知識(shí)。如《梯形的面積計(jì)算》這…課，教學(xué)重、難點(diǎn)是理解并掌握梯形的而積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程，能正確計(jì)算梯形的面積。教師利用多媒體課件展示兩個(gè)完全一樣的梯形，并通過(guò)演示把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，通過(guò)學(xué)生的觀察比較，得出平行四邊形的高和梯形的高相等，平行四邊形的底等于梯形上底與下底的和；然后學(xué)生根據(jù)課件演示進(jìn)一步觀察得出結(jié)論:梯形的面積等于拼成平行U!邊形面積的一半，即梯形的面積二（上底+下底）X高三2。這樣利用多媒體化靜為動(dòng)的顯示，使學(xué)生在頭腦中深刻理解了梯形面積的推導(dǎo)過(guò)程，降低了教學(xué)難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)生的頭腦屮留下了把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的深刻印象，實(shí)現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)
7、化過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得輕松自如。實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種減負(fù)增效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)百利而無(wú)一害。四、運(yùn)用多媒體讓數(shù)學(xué)更貼進(jìn)生活。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)
