探析賞識教育在藝術(shù)類教學(xué)中的應(yīng)用

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1、探析賞識教育在藝術(shù)類教學(xué)中的應(yīng)用探析賞識教育在藝術(shù)類教學(xué)中的應(yīng)用賞識教育對于正在在接受藝術(shù)類教育的學(xué)生來說至關(guān)重要。在藝術(shù)類教學(xué)過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，不僅激發(fā)學(xué)生的主體意識，使課堂教學(xué)煥發(fā)青春和活力，同時也大大提高教學(xué)效果。當(dāng)今教育的核心和靈魂是“以人為本”?！耙匀藶楸尽痹趯W(xué)校教育中就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，一切為學(xué)生的更好發(fā)展服務(wù)。尤其對于藝術(shù)類學(xué)生而言，他們不僅背負(fù)著比普通學(xué)生更多的社會希望和家庭責(zé)任，同時還要承擔(dān)更多的藝術(shù)學(xué)習(xí)的費(fèi)用。面對此，賞識教育對于處在接受藝術(shù)類教育的學(xué)生來說至關(guān)重要。賞識教育的內(nèi)涵所謂賞識教育，就是以尊重、信任、寬容、激

2、勵為原則，順應(yīng)時代要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，按照學(xué)生成長的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，尊重個性，鼓勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長的教育方法。在藝術(shù)類教學(xué)中實(shí)施賞識教育的有效途徑有位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識。”而學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，更渴望得到大家的賞識。一個贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都會產(chǎn)生令人奮發(fā)向上的動力。因此,教師要善于拿起賞識這把“金鑰匙”，通過表揚(yáng)、激勵等手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵學(xué)生不斷追求成功。1?教師要有博大的愛心蘇聯(lián)教育家馬可連柯說：“沒有愛，就沒有教育。”賞識教育的本質(zhì)

3、就是要愛學(xué)生。教師只有像愛自己的孩子一樣去關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能由衷地去賞識學(xué)生。賞識別人是胸懷，要真誠地贊美賞識學(xué)生，教師就耍有博大的胸懷，能夠給學(xué)生以寬厚的包容。接受藝術(shù)類教育的學(xué)生，每個人對于其專業(yè)的技能的學(xué)習(xí)程度，以及個人自身性格品行都參差不齊，作為從事藝術(shù)類教育的教師而言，如果因?qū)W生的一副作品存在瑕疵甚至是平庸，如果因?qū)W生本身專業(yè)程度的不達(dá)標(biāo)，或者因?qū)W生的某一次頂撞或個人問題，就對其產(chǎn)生反感其至厭惡，就無法公正、客觀、全面、理性的對待學(xué)生?！叭朔鞘ベt,孰能無過”況且是學(xué)生。教師是不應(yīng)該對學(xué)生過分的責(zé)備，耍做到這一點(diǎn)，就要銘記蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍

4、姆林斯基曾說過的：“吋刻都不忘記口己也曾是個孩子。”在藝術(shù)類教學(xué)中，教師要學(xué)會賞識學(xué)生，傾注一片愛心，多幫助多指導(dǎo)學(xué)生從事藝術(shù)創(chuàng)作，把愛的雨露和陽光灑向每個學(xué)生。如果教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，去幫助指導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識到口己作品中存在問題的根源，培養(yǎng)口身的創(chuàng)新精神和吃苦精神，奮起直追，最終會使他們成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。2?結(jié)合韋伯的歸因理論，通過賞識教育，給學(xué)生樹立信心蘇霍姆林斯基的一個著名口號是：“要讓學(xué)生抬起頭走路！”莎士比亞也曾經(jīng)說過：“自信是走向成功的笫一步，缺乏自信是走向失敗的原因?！彼囆g(shù)類學(xué)生的自信心無吋無刻不在影響著他們的作品創(chuàng)作、學(xué)

5、習(xí)和生活。缺乏自信的人，往往缺乏對藝術(shù)的控制力，和戰(zhàn)勝困難的勇氣。而在學(xué)校的教育期間，正是樹立藝術(shù)類學(xué)生自信心的最好時間，如果不好好把握這個教育的契機(jī)，學(xué)生H后所面對的困難將束手無策，甚至氣餒。教師對學(xué)生成敗歸因?qū)W(xué)生以后的學(xué)習(xí)動機(jī)影響很大。無論教師的冋饋是正面的，或是負(fù)面的，都會成為學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成敗歸因的根據(jù)。根據(jù)教師回饋予以歸因后，學(xué)生就會對自己以后的行為形成一種預(yù)期，預(yù)期口己會成功，他就會努力追求成功，預(yù)期口己會失敗，他就會稍遇困難便放棄。在藝術(shù)類教學(xué)中，教師的賞識教育對學(xué)生提高對自己能力的自信心作用顯著。因此，在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)半作品

6、中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，毫不吝惜的使用贊美語言，給了充分的肯定和鼓勵，學(xué)生必然深受感染，他們一旦有了追求成功的意愿，其藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新力和主動性自然就會呈現(xiàn)。學(xué)生需要建立成功感和成就感。心理學(xué)認(rèn)為，成功使人愉悅，充滿信心。藝術(shù)類學(xué)生尤其需要成功感。這是因?yàn)樗麄冊诟咧袝r在普通課程的學(xué)習(xí)中，體會到的失敗多于成功，在藝考期間所體驗(yàn)到的壓力，付出的努力都要比普通學(xué)生多。從這個意義上講，他們所需要的“成功感”較其他學(xué)生更強(qiáng)。因此，在藝術(shù)類教學(xué)屮，應(yīng)多給學(xué)生取得成功的機(jī)會，充分展示其優(yōu)勢，讓他們通過個人的創(chuàng)作和作品獲得老師和同學(xué)們甚至是社會的認(rèn)可。人木主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生

7、在較少威脅的教育情境下才會有效學(xué)習(xí)。3.賞識教育要講究藝術(shù)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)賞識教育要講究藝術(shù)性，羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以實(shí)施賞識教育要求鼓勵教師多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，以積極的態(tài)度欣賞、肯定、接受和尊重每一位學(xué)生，并注重隨機(jī)實(shí)施賞識教育，例如作品中的色彩運(yùn)用有了進(jìn)步，裝飾設(shè)計(jì)的比例更合理一點(diǎn)，這些小小的進(jìn)步都要及時給予表揚(yáng)、鼓勵，不失時機(jī)地為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩。除了實(shí)施口頭上的賞識，教師也可采用動作來賞識學(xué)生，如鼓掌、點(diǎn)頭、拍手等，教師一個肯定性的動作有吋可能勝過千言萬語。讓學(xué)生從教師

8、的關(guān)注與鼓勵中感受到教師對他們的熱愛與信任，從而促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。每個人都有自己的閃光點(diǎn)，只