張店區(qū)教師小課題研究手冊(cè)

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1、張駆教師小課題研究手冊(cè)學(xué)校:馬尚二中課題名稱(chēng):有效作文的研究與實(shí)驗(yàn)課題申報(bào)人:商明珠、李紅月、宋琳萍也趣嗚鵜:立項(xiàng)時(shí)間:結(jié)題時(shí)間:張店區(qū)教科所制一.小課題論證情況資料表申報(bào)人商明珠性別男年齡44職稱(chēng)一級(jí)郵箱電話(huà)課題名稱(chēng)有效作文的研究與實(shí)驗(yàn)第一次論證時(shí)間2013.02組織者商明珠參與人員:李紅月、宋琳萍相關(guān)建議:作文教學(xué)占了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山,要提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī),必須對(duì)學(xué)牛進(jìn)行有效作文教學(xué)。但長(zhǎng)時(shí)期,中考語(yǔ)文成績(jī)中作文分?jǐn)?shù)偏低,一直未超過(guò)40%,致使好壞作文之間分?jǐn)?shù)區(qū)別人。而屮考畢竟是選拔性考試,不是平常的鼓勵(lì)性考試可以隨意給高,而傳統(tǒng)寫(xiě)作

2、教學(xué)存在不少的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作興趣障礙,寫(xiě)作能力障礙。傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)方式極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性。因此進(jìn)行冇效的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改革勢(shì)在必行第二次論證時(shí)間組織者參與人員相關(guān)建議:學(xué)校指導(dǎo)小組意見(jiàn)組長(zhǎng)簽名:年月曰二.小課題研究方案課題名稱(chēng)有效作文的研究與實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)旨在提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,搞好教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的突破。研究?jī)?nèi)容提高學(xué)生作文寫(xiě)作興趣和水平的方法研究方法調(diào)查法:采用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?wù){(diào)查相結(jié)合,以使結(jié)論更加可靠,材料更加豐富。實(shí)驗(yàn)法:對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行全程跟蹤研究論證新的作文活動(dòng)組織形式的優(yōu)越與否。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:總結(jié)研究

3、成果,尋找新作文活動(dòng)模式操作程序。文獻(xiàn)資料法:借助專(zhuān)家研究成果,廣泛利用相關(guān)課題研究資源信息,使結(jié)果全面、準(zhǔn)確、科學(xué)研究步驟初步設(shè)想大致從以下幾個(gè)階段來(lái)進(jìn)行木課題研究第一階段掌握情況。2月至7月1、調(diào)查、收集學(xué)生作文。綜合分析學(xué)生作文水平2、通過(guò)問(wèn)卷、座談等調(diào)研形式,了解學(xué)生對(duì)作文的習(xí)慣。第二階段進(jìn)行試驗(yàn)。9月至10月1、聽(tīng)作文講座2、習(xí)作活動(dòng),搜索、收集作文資料3、口己命題,進(jìn)行作文。第三階段總結(jié)。10月到11月1、形成相關(guān)的活動(dòng)方案,并組織實(shí)施。2、進(jìn)行階段總結(jié),借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。3、通過(guò)對(duì)比分析探究作文活動(dòng)的效果(包括文化素質(zhì)提高、寫(xiě)作

4、技能提升、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、精神狀態(tài)等方面進(jìn)行)預(yù)期成果形式提高各層次學(xué)生的作文興趣不再懼怕寫(xiě)作文。提高各層次學(xué)生的作文水平。教師發(fā)表層次較高的研究論文。三.相關(guān)的研討會(huì)、公開(kāi)課、成果推廣等情況一覽表時(shí)間主持人類(lèi)別研討主題參加人員張店區(qū)教師小課題結(jié)題鑒定表課題名稱(chēng)主持人課題立項(xiàng)編號(hào)結(jié)題時(shí)間成果簡(jiǎn)介同行評(píng)價(jià)意見(jiàn)主要成績(jī):存在問(wèn)題:組織者:同行簽名:結(jié)題意見(jiàn)自我鑒定意見(jiàn)簽名年月FI學(xué)校指導(dǎo)小組意見(jiàn)鑒定人員(簽名)年刀口張店區(qū)教科所意見(jiàn)鑒定人員(簽名)年月H

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