教師小課題研究實(shí)用手冊(cè)

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1、課題編號(hào):教師小課題研究手冊(cè)課題名稱：提高學(xué)生解應(yīng)用題能力的研究年級(jí)：小學(xué)五年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)姓名：田茂伍起訖時(shí)間：2011年4月——2011年12月所在學(xué)校：鳳凰縣林峰中心完小鳳凰縣教育局編印目錄表——、教師信息表（2）表二、教師小課題研究“問題庫(kù)”（3）表三、教師課題申報(bào)（4）表四、教師開題報(bào)告（5）表五、教師開題過程記錄（7）表六、研究過程記錄（一）：主耍的理論文獻(xiàn)與資料查找（8）表七、研究過程記錄（二）：他人成功的經(jīng)驗(yàn)與案例（9）表八、研究過程記錄（三人教學(xué)觀摩記錄（10）表九、研究過程記錄（四人自己的教學(xué)體驗(yàn)與反思（1

2、1）表十、教師學(xué)習(xí)與研討記錄（12）表十一、教師小課題研究中期報(bào)告與交流（13）表十二、教師小課題研究結(jié)題報(bào)告（14）表十三、教師小課題結(jié)題答辯與鑒定書（16）表十四、《教師小課題研究評(píng)價(jià)表》(18)表一、教師信息表姓名田茂伍年齡39歲民族漢族相片專業(yè)教育管理學(xué)歷?？茖W(xué)位來校工作時(shí)間1993年7月聯(lián)系電話13787906694所在崗位r小學(xué)數(shù)學(xué)職稱小教高級(jí)電子郵箱Tianzhang28@163.com學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷1981年9月—1987年7月，鳳凰縣林峰中心完小讀書。1987年9月一1990年7月，鳳凰縣林峰中學(xué)讀書。1990年

3、9月—1993年7月，湖南省第一師范學(xué)習(xí)。2000年9月—2002年7月，吉大師院教育管理?？茖W(xué)習(xí)。工作簡(jiǎn)歷1993年7月—1999年7月，鳳凰縣林峰中學(xué)教書。1999年9月—2010年1月，鳳凰縣林峰中心完小教書。2010年2月—2010年8月，鳳凰縣林峰中學(xué)教書。2010年9月一今，鳳凰縣林峰中心完小教書，主抓完小全盤工作和學(xué)區(qū)財(cái)務(wù)工作，任學(xué)區(qū)黨支部副書記職務(wù)。重要研究成來1、《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“咬文嚼字”教學(xué)探討與嘗試》論文由其本人獨(dú)撰，獲州二等獎(jiǎng)。2、《小學(xué)數(shù)學(xué)文字題“字、詞、句”教學(xué)探討與嘗試》論文由其本人獨(dú)撰，獲州

4、二等獎(jiǎng)。備注表二、教師小課題研究“問題庫(kù)”問題源問題庫(kù)來自個(gè)人反思的問題從教以來深深感覺到，應(yīng)用題對(duì)小學(xué)生來說是一大難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生讀完題后不知如何下手，面對(duì)題目一籌莫展。來自同事座談的問題1、為何小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩級(jí)分化十分嚴(yán)重？2、為何在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)中，許多學(xué)生總是心不在焉，難以聽懂？來自學(xué)生討論的問題1、應(yīng)用題為什么這么難學(xué)？2、希望老師傳授科學(xué)、實(shí)用、有效的應(yīng)用題解題方法。來自家長(zhǎng)反饋的問題1、希望多讓學(xué)生解答應(yīng)用題，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。2、多培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問題的能力。來自其它的問題

5、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到數(shù)學(xué)課程的教育理念：①人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。②人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)。③不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。表三、教師小課題中報(bào)表課題名稱提高學(xué)生解應(yīng)用題能力的研究主要研究成員田茂伍選題緣由1、學(xué)校教研要求：“有效教學(xué)”是教學(xué)研究的主題。2、數(shù)學(xué)學(xué)科要求：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科。此特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要使學(xué)生具備有效的數(shù)學(xué)技能，而學(xué)生是否掌握這門知識(shí)與技能，可以通過“課堂有效反饋”來“反饋”。研究設(shè)想本次研究發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組功能，集教研組集體之智慧，理論與實(shí)踐相

6、結(jié)合，積累并收集日常生活“課堂教學(xué)反饋”方面的成功案例與心得。年級(jí)組意見年級(jí)組長(zhǎng)簽字：年月FI教研組意見教研組長(zhǎng)簽字：年月日教科室意見教科室主任簽字：年刀U學(xué)校意見校長(zhǎng)簽字：年月F1表四、教師開題報(bào)告姓名田茂伍開題時(shí)間2011年5月通過學(xué)生解應(yīng)用題能力的研究舊惑1、學(xué)校教研要求：“有效教學(xué)”是教學(xué)研究的主題。2、數(shù)學(xué)學(xué)科要求：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科。此特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要使學(xué)生具備有效的數(shù)學(xué)技能，而學(xué)生是否掌握這門知識(shí)與技能，可以通過“課堂有效反饋”來“反饋”。究意與的研的義目通過對(duì)學(xué)生的性格特

7、點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法作綜合調(diào)查、分析，找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)效率偏低的病因。從而對(duì)癥下藥，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。何燕琴在《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略》中提出：應(yīng)用題教學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，又是重難點(diǎn)。它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和試卷中都占有相當(dāng)大的比重,如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)解題策略是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。研究步驟及措施步驟：①理論學(xué)習(xí)與資料收集階段。②調(diào)查、研究、分析階段。③自我實(shí)踐、反思、調(diào)整階段。④總結(jié)、結(jié)題階段。措施：①積極收集資料。②與各位同事協(xié)同合作。③向?qū)＜叶?/p>

8、請(qǐng)教。④積極做好各種資料歸檔。研究方法及工具研究方法：實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、分析法、研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、討論交流法。研究工具：電腦、打印機(jī)。成果預(yù)期及結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)研究報(bào)告一篇，相關(guān)論文一篇。同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇。同課異構(gòu)教學(xué)錄像兩盤。本研究希望得到的支持1、希望得到班主任的協(xié)助和支持。2、希望得