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《從通用英語到學術英語_回歸大學英語教學本位_蔡基剛》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、+FDEGJIEKLIFHGK.·版權所有文責自負·-+從通用英語到學術英語.**———回歸大學英語教學本位,蔡基剛9?@8<:>=5>:C5:8A5>7B;8<@B856;<>:(復旦大學外文學院，上海200433)摘要:我國大學英語教學面臨的危機、英語在我國已成為世界通用語性質、經濟全球化的挑戰(zhàn)、高等教育國際化需求等情況決定了我國大學英語教學必須重新定位，從通用英語向學術英語轉型，從應試到應用，回歸大學英語教學本位。學術英語是培養(yǎng)學生開展專業(yè)學習的英語能力的教學，它和專業(yè)英語、綜合英語、通識英語在目的、內容和方法上都有區(qū)別。盡管學
2、術英語在本科新生中開展有一定阻力，但這是我國高校大學英語教學發(fā)展的方向。關鍵詞:學術英語;專門用途英語;大學英語教學中圖分類號:H319文獻標識碼:A文章編號:1004－6038(2014)01－0009－061．引言以上學外語。但是，即使是清華大學，“大學生根據(jù)Hutchinson和Waters(1987)的觀點，四、六級考試過關之后，英文文獻讀不了，英文英語作為外語教學有兩大類內容，一類是通用論文寫得一塌糊涂”(孫復初，2005)?？梢赃@英語(EGP)，即除了打基礎和應對考試并沒有樣說，大學生花了很多時間學習的英語僅能“應具體目的
3、的英語教學;另一類是專門用途英語試”，難以“應用”。大多數(shù)大學畢業(yè)生的英語(ESP)，即為特殊目的服務的英語教學。在水平只能對付日常生活交際，很少能夠讀懂自ESP下面，又可細分行業(yè)英語(EOP)和學術英己專業(yè)上的文獻，更少能夠用英語開展自己的9語(EAP)。后者的教學目的主要是為大學生用研究或工作。國際英孚教育集團2013年11英語從事自己的專業(yè)學習和學術活動提供語言月發(fā)布的《全球英語熟練度指標報告》表明，和能力支撐的。正因為如此，縱觀世界高校的就成人的英語應用水平而言，中國大陸在所調大學英語教學，無論其教學語言是英語(如北美查的亞洲
4、12個國家和地區(qū)中，排名倒數(shù)第二，和我國香港的高校)，還是母語(如歐洲和日本屬于低熟練水平。這說明，盡管我國大學生花高校)，其教學內容都是學術英語。通用英語基很多時間在學英語，大學生英語四、六級考試本上都是在中學完成。由于種種原因，我國歷通過率逐年提高，聽說能力有很大改善，但在屆大學英語教學大綱始終把大學教學內容定位自己專業(yè)領域用英語開展學習和工作的能力在通用英語。我們認為該是到了回歸大學英語還是相當薄弱。教學本位的時候了。一方面大學生的英語能力遠未達到能夠使用的要求，另一方面，我國高校的大學英語進入2．調整和回歸的理據(jù)了壓縮課程和學
5、分的周期。這主要是由于1)2．1大學英語教學效率與生存危機大學生達到通過大學英語四、六級考試的水平自20世紀80年代以來，我國的大學英語不需要學原來這么多課程或不需要課堂學習教學取得了飛速的發(fā)展。但是效率不高一直困(社會培訓機構可以幫助解決)，2)大學生普遍擾著我們。大學英語是高校中最大一門必修基反映大學英語課程“學不到什么，最大的價值就礎課程。雖然總共只有200多課時，但在四、六是掙學分，為了直研或評獎學金，要拿高分”級考試的壓力下，大學生在英語學習上花的時(樊麗萍，2013)。有的高校16學分被壓縮到8間平均超過任何一門專業(yè)課程。
6、據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，個學分;有的高校優(yōu)秀學生一進?；蛞煌ㄟ^四有65%以上大學生用他們全部學習時間的1/4級考試就可免修大學英語;有的高校大學英語*基金項目:本文是上海市教育委員會教育科學研究重點項目“上海高校實施從通用英語向學術英語轉型的大學英語教學改革行動研究”(項目編號:A1301)的研究成果。作者簡介:蔡基剛，教授，博士生導師，研究方向:對比語言學，應用語言學從通用英語到學術英語開始變?yōu)榇髮W外語，即大學英語全部學分可以新定位用來選修法語、日語等二外課程;更有些高校大經濟全球化和高等教育國際化在我國的出學英語與英語專業(yè)打通，朝大量開設英美
7、文學、現(xiàn)改變了外語教學的目的和性質。我國外語界英美文化課程方向發(fā)展。胡壯麟(2002)曾預始終堅持英語在我國是外語，而非是二語。其言，英語教學一條龍的最終目標是使高中畢業(yè)意義是:如是外語，大學英語就是作為學校的一生達到現(xiàn)在大學四級水平，“那么，這就產生若門課程，或為提高自身素質修養(yǎng)。因此，我國歷干年后大學英語是否繼續(xù)存在的問題”。12年次大學英語教學大綱或課程要求都堅持把打好過去了，由于大學英語始終定位在原本應在中扎實的語言基礎放在第一位，并把大學英語看學里開展的通用英語教學和四級英語水平的要作是素質教育的課程。但如是二語，目的就是求
8、上，高校大學英語正面臨深刻的生存危機。為了對目標語的應用，因為無論在專業(yè)學習還2．2經濟全球化與高等教育國際化挑戰(zhàn)是在今后工作中英語都有使用的環(huán)境和需求。一方面大學英語學分和課程在壓縮，另一我們認為雖然英語在我國不是二語
