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1、教師小課題研究結(jié)題鑒定書小課題名稱低年級“悅讀”習(xí)慣養(yǎng)成的行動研究小課題組長吳佳結(jié)題日期2013年5月23FI常州市覓渡橋小學(xué)小課題研究鑒定小組一、課題組成員及分工情況組長：姓名吳佳職務(wù)、職稱小學(xué)一級教師聯(lián)系電話13775606026電子信箱tianqingyixianO@163.com組員:姓名職務(wù).職稱課題組內(nèi)具體分工蔣莉小學(xué)一級教師研討課設(shè)計與組織邢文青小學(xué)一級教師資料收集、整理、記錄二、主要研究過程研究階段時間跨度主要工作準備階段2012.8—2012.101、對我校低年級學(xué)牛閱讀現(xiàn)狀進行有效調(diào)查，并成立課題研究小組，進行課題
2、屮報；組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，開展工作研討，提高研究人員理論水平。實施階段2012.11—2013.4按照課題組研究的思路，逐步實施課題研究。在研究的過程中，收集研究資料，了解學(xué)生衣課題研究中的變化，根據(jù)學(xué)生的情況制定修改下一?步的目標、計劃?？偨Y(jié)階段2013.4—2013.5整理材料，完成結(jié)題報告。三、主要研究成果成果形式時間成果內(nèi)容參與人員論文獲獎2012.12《閱讀教學(xué)的姻變：走向感受性閱讀新范式》獲鐘樓區(qū)小學(xué)語文教學(xué)論文評比活動一等獎吳佳論文發(fā)表2013.1-2《“悅讀”，讓低年級孩子快樂成長》發(fā)表于《新課程研究》吳佳論
3、文獲獎2013.2《“悅讀”，讓低年級孩子快樂成長》獲全國優(yōu)秀教科研成果評比一等獎吳佳研討課2013.4繪本研討課《爺爺一定有辦法》吳佳蔣莉邢文青研討課2013.5繪本研討課《愛心樹》吳佳蔣莉邢文青!1!X研究報告一、研究背景《語文新課程標準》屮提出學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法?！苯處焸冋J為培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣必須從低年級抓起，丁是轟轟烈烈地以多種形式培養(yǎng)著孩子們閱讀的興趣，但仔細審視,由于觀念的偏丼，認識的局限，導(dǎo)致低年級學(xué)生在閱讀課外書籍時出現(xiàn)了很多虛浮和無效的現(xiàn)
4、象?；谝陨系恼J識，我們課題組成員認為有必要對低年級學(xué)生閱讀習(xí)慣行為的養(yǎng)成進行再研究，構(gòu)建積極有效的低年級“悅讀”新行為。二、概念界定閱讀是一種出感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動，在閱讀過程中，學(xué)生的個性、情趣、動機、興趣等心理因素良好的閱讀習(xí)慣實際上是一個整體，它由許多具體的習(xí)慣組成。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要從一個個具體的閱讀習(xí)慣做起，然后學(xué)生才會培養(yǎng)出“悅讀”的能力。三、研究目標1激發(fā)低年級學(xué)生熱愛讀書的興趣，培養(yǎng)求知欲，學(xué)會選擇有益的圖書閱讀。2培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，能積極參與學(xué)校、班級組織
5、的讀書學(xué)習(xí)活動。3掌握科學(xué)的讀書方法，提高讀書能力，使低年級學(xué)生初步具有獨立獲取知識信息的能力。4豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)低年級學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)。四、研究方法及過程研究方法如下：1、問卷調(diào)杳法：這個問卷調(diào)杳主要是了解低年級學(xué)生在課外閱讀方面所面臨的問題及困惑，這樣的調(diào)查，主要是為了老師在指導(dǎo)閱讀的時候能夠有的放矢的制泄閱讀方案，研究閱讀方法，讓學(xué)生真正得益于課外閱讀。2、文獻資料法：通過查閱文獻資料，了解、證明并把握本課題研究的對象、內(nèi)容、原則和方法。在這一研究過程中，教師要閱讀人量的教育理論著作。3、行動研究法：通過課例分析、
6、學(xué)生閱讀方式的探究等形式，主動探索教師指導(dǎo)學(xué)生“悅讀”習(xí)慣養(yǎng)成的相關(guān)策略并養(yǎng)成低年級學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。4、經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)本課題研究的思路，采用一定的方法，有意識、有口的地收集資料，即時對經(jīng)驗進行梳理，形成、提升一定的理性認識和開展課外低年級閱讀活動的實踐經(jīng)驗。研究過程如下：1、準備階段(2012.8—2012.10)這一階段的主要任務(wù)是對我校低年級學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進行有效調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定課題實驗方案，成立課題研究小組，進行課題巾報；組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,開展工作研討，提高研究人員理論水平。2、實施階段(2012?11
7、—2013.4)這一階段的主要任務(wù)是按照課題組研究的思路，逐步實施課題研究。在研究的過程中，收集研究資料，了解學(xué)生在課題研究屮“悅讀”習(xí)慣養(yǎng)成的變化，根據(jù)學(xué)生的情況制定修改下一步的目標、計劃。3、總結(jié)階段(2013.4—2013.5)這一階段的主要任務(wù)是課題組成員整理材料，組長完成結(jié)題報告。五、研究成果(-)深入調(diào)查，調(diào)查明晰了低年級學(xué)生閱讀存在的不良現(xiàn)狀1、學(xué)生方面——學(xué)習(xí)負擔重，無暇課外閱讀應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，造成小學(xué)生有限的時間和精力都用在了如何取得好的考試成績上。在實際教學(xué)中，學(xué)生每天都被安排得滿滿當當?shù)模涸缟仙险n，中午應(yīng)付題海作
8、業(yè)，下午上課，晚上還要應(yīng)付比中午更多的作業(yè)，一周盼來的雙休日還有名目繁多的各種興趣班在等著他們。在這樣情況下，學(xué)生哪還有多余的時間和精力來感受課外閱讀的樂趣呢？具體體現(xiàn)為：(1)學(xué)生無正確閱讀引領(lǐng)的方式下粗糙讀書。(2)
