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《裴斯泰洛齊的教育思想》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第八講Pestalozzi,ReformerofElementaryEducation裴斯泰洛齊的要素教育思想2009年12月14日Pestalozzi,ReformerofElementaryEducation裴斯泰洛齊（1746-1827）教育思想【教學(xué)目標】：要素教育理論【教學(xué)重點】：要素教育的主要主張和小學(xué)各科教學(xué)法【教學(xué)難點】：教育心理學(xué)化和要素教育思想【考核知識點與考核要求】要素教育思想和基本概念：要素教育《林哈德與葛篤得》《葛篤得如何教育她的子女》LeonardandGertrudeHowGertrudeTeachesHerChildren主要內(nèi)容一、生平和教育
2、思想產(chǎn)生的背景：二、教育思想主要觀點：（一）和諧發(fā)展的教育思想（二）論教育心理學(xué)化（三）論要素教育三、教育思想的影響和意義：裴斯泰洛齊一、生平和教育思想產(chǎn)生的背景出生于瑞士蘇黎世一個醫(yī)生家庭。5歲時，父親去世，由母親和女傭撫養(yǎng)成人。蘇黎世大學(xué)，閱讀了《愛彌爾》“當我讀到這部美夢般的書籍時，我自己的理想傾向也被激發(fā)到非凡熱情的高度。我把我在家庭、學(xué)校所受的教育，同盧梭的《愛彌爾》作了比較，我便覺得我所受的教育太不充分了?！?768年，創(chuàng)辦“新莊”示范農(nóng)場，幫助農(nóng)民學(xué)習(xí)新的耕作技術(shù)。1774-1780年，在新莊開辦“貧兒之家”，先后收容50多名窮孩子。1780-1787年，陸續(xù)出
3、版社會教育小說《林哈德與葛篤得》(LienhardandGertrude)，因此而成名。1799年，在斯坦茲(Stanz)組建孤兒院。按家庭模式辦理教育，獲得成功。“從早到晚我一直生活在他們中間……，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，隨著他們微笑而微笑，他們不知有世界、有斯坦茲，只知道跟我形影不離。他們的飲食就是我的飲食。我沒有家園、沒有朋友、沒有仆人，只有他們……，晚上我最后一個就寢，睡在他們中間，陪他們祈禱、讀書，一直到他們睡著；早上我最早起床，替他們換洗臟衣服，并給他們洗滌身上的污垢?！保ㄒ姟段鞣劫Y產(chǎn)階級教育證著選》第196至199頁）
4、裴斯泰洛齊在斯坦茲1800年，在布格多夫（Burgdorf)開辦新學(xué)校。后擔任校長，并開辦初等學(xué)校教師訓(xùn)練班。他的初等教育方法體系在這里形成。1801年，發(fā)表《葛篤得如何教育她的子女》，19世紀初等教育的經(jīng)典。1804年，學(xué)校遷至伊弗東。裴斯泰洛齊在此工作20年，把伊弗東辦成了當時歐洲的“教育圣地”。1825年關(guān)閉。1826年，著《天鵝之歌》后，與世長辭。他將畢生心血傾注于窮人的教育事業(yè)。正如他在72歲的生日慶典時所說，他腦海中縈回的始終是“人的教育，整個人民的教育，尤其是窮人的教育”。Hehadreadveryfewbooks,possessedneitherphiloso
5、phicalpenetrationnormasteryofmethod,andentirelylackedtalentfororganization.AkeenobserveratYverdundeclaredthathewouldnothavebeenabletoconductsuccessfullyasmallvillageschool.That,inspiteofallthesedrawbacks,heexertedaprofoundinfluenceonmoderneducationwasduechieflytohisself-sacrificingloveforch
6、ildren,andhisenthusiasmforeducationalwork.“我在瑞士看到了比天堂更美的地方，因為我看到裴斯泰洛齊，發(fā)現(xiàn)了他偉大的心靈和巨大的才華，我從未如此地充滿了對自己職業(yè)的神圣感和人格的尊嚴……?！薄靶虑f窮人的救星。斯坦茨城孤兒的父親。布格多夫城和明亨布茲城人民學(xué)校的創(chuàng)辦人。伊弗東城的人類教育家。正人，基督徒，公民。毫不為己，一切為人?！薄崴固┞妪R誕辰100周年紀念碑記Everythingforothers,nothingforhimself.二、主要教育思想（一）和諧發(fā)展教育思想教育原則：教育要適應(yīng)自然教育目的：發(fā)展人的天性和形成完善的人教
7、育內(nèi)容：體育和勞動教育德育智育（二）論教育心理學(xué)化"psychologizeinstruction"第一，教育為什么要心理學(xué)化？他說：“我在尋覓人類智力發(fā)展就其真正本性而言所必須服從的那些規(guī)律。我認為它們一定跟物質(zhì)自然的規(guī)律一樣，并且相信從中能找到一條普遍的心理學(xué)化的教學(xué)方法的可靠線索。”“試想這種殺人的恐怖現(xiàn)象多么可怕。兒童在5歲以前享受的自然樂趣突然消失了，他們無拘無束的行動遭到專制的統(tǒng)治，像羔羊一般被關(guān)在發(fā)出惡臭的屋子里，被迫接受文字教育，過著殘酷的生活……，這種反心理學(xué)的教育方法，只不過是窒息人
