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《初中歷史有效性課堂教學(xué)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中歷史有效性課堂教學(xué)的策略摘要：新課程改革過(guò)程中1歷史教師的知識(shí)觀和教學(xué)觀發(fā)生瞭很大變化，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也進(jìn)行瞭重大變革。本文主要分析瞭提高高中歷史教學(xué)的有效教學(xué)策略，以加深歷史教師對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)，改善和提髙教學(xué)水平關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效性策略中圖分類號(hào)：G623.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1003-8809(2010)10-0141-01有效性是課堂教學(xué)的生命。什麼是課堂教學(xué)的有效性呢?教學(xué)論專傢餘文森教授作過(guò)很通俗的界說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，
2、從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！币虼耍b有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之後，追求歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的效果。下面，筆者根據(jù)自身實(shí)踐，從教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方法三方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性一、教學(xué)內(nèi)容的生活化歷史是有生命的，歷史的生命源於生活。教師隻有把教材與生活中相關(guān)的素材密切地結(jié)合起來(lái)，這樣的教學(xué)才是有生命力的教學(xué)，也是歷史教學(xué)的價(jià)值所在1、充分利用好教材本身孕含的“生活”內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。人教社新教材不僅包含政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史。還增加瞭不少社會(huì)生活、習(xí)俗，即社
3、會(huì)史的內(nèi)容，顯得更加親切、豐滿和人文化，更有利於學(xué)生認(rèn)識(shí)立體化的歷史，豐富生活常識(shí),如七年級(jí)下冊(cè)第11課《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》基本屬於社會(huì)史范疇，介紹瞭宋人衣食住行樂(lè)五大方面的內(nèi)容，看似與我們的日常生活相去上千年，沒(méi)啥聯(lián)系，教師隻要引導(dǎo)得法，學(xué)生很快就能與現(xiàn)代習(xí)俗做比較，找異同，尋沿革，講看法，課堂很快就能”活”起來(lái)。“生活”對(duì)學(xué)生富有吸引力，“日常存在”促使他們觀察思考，新掌握的生活常識(shí)既讓學(xué)生有收獲成就，又傳揚(yáng)瞭民族習(xí)俗，正合新課標(biāo)的要求我們何樂(lè)而不為呢？2、盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，增長(zhǎng)學(xué)生的生活智慧。尋找歷史教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的連接點(diǎn)，幫助學(xué)生知古
4、鑒今，拓展思維，追尋事物發(fā)展的規(guī)律。所以，歷史教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候要盡量地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中去3、適時(shí)適度導(dǎo)入鄉(xiāng)土歷史，拉近學(xué)生與課本歷史的距離。把課本上的歷史與鄉(xiāng)土歷史相聯(lián)系既有利於拉近學(xué)生與課本歷史的距離，使學(xué)生更進(jìn)一步瞭解課本知識(shí)，還有利於加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傢鄉(xiāng)歷史的認(rèn)識(shí)，以更好地理解現(xiàn)在，更堅(jiān)定的走向未來(lái)二、教學(xué)過(guò)程的趣味化新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為沒(méi)有興趣就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)。它要求我們教師都應(yīng)朝著這一方向努力，使教學(xué)趣味化、遊戲化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)
5、的主動(dòng)意願(yuàn)和學(xué)習(xí)主動(dòng)力趨於一致，而不是主要靠外界力量強(qiáng)迫完成學(xué)習(xí)任務(wù)。怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的趣味化呢?1、導(dǎo)入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，新穎有趣的導(dǎo)入，可以象磁鐵一樣，緊緊吸引學(xué)生們的註意力，把學(xué)生帶入思維的興奮之門，對(duì)於新課的講授很有幫助。如講述《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，用多媒體顯示華盛頓、林肯像和一段文字：2000年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公佈瞭一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，結(jié)果，華盛頓、林肯、斯福三位總統(tǒng)占據(jù)前三位，猜一猜，林肯和華盛頓的實(shí)際排名怎樣?你的理由是什麼？（學(xué)生已有的知識(shí)判斷學(xué)生總認(rèn)為華盛頓排第一）為什麼林肯在美國(guó)人民
6、心中地位如此崇高呢?用猜謎式方法，註重學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此引起他們的興趣、好奇，進(jìn)而萌發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的願(yuàn)望，自然而然地進(jìn)入瞭新課講授2、設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。新課程理念強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以歷史教學(xué)應(yīng)以問(wèn)題教學(xué)為中心，通過(guò)學(xué)生對(duì)各種資料的掌握、理解和判斷，來(lái)得出相關(guān)的結(jié)論。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)到探究的樂(lè)趣和積極思維的快樂(lè)。這種探究活動(dòng)不僅有利於學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，也有利於能力的培養(yǎng)和情感與價(jià)值觀的發(fā)展。如學(xué)習(xí)《法國(guó)大革命》，我依據(jù)教材裡的兩張圖片，法國(guó)社會(huì)三個(gè)等級(jí)示意和一幅漫畫(huà)《多重壓迫下的法國(guó)農(nóng)民》，設(shè)計(jì)瞭系列
7、問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)和探究：示意和漫畫(huà)告訴瞭我們法國(guó)當(dāng)時(shí)什麼樣的現(xiàn)狀？根據(jù)你的理解什麼人的反抗意願(yuàn)最強(qiáng)?為什麼人們把這場(chǎng)革命叫資產(chǎn)階級(jí)革命呢？資產(chǎn)階級(jí)想在這場(chǎng)革命中得到什麼呢?結(jié)果怎樣呢?你認(rèn)為這場(chǎng)革命是成功的還是失敗的？依據(jù)是什麼？學(xué)生對(duì)圖片的話題興趣在我的問(wèn)題引導(dǎo)下，思維很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)的有效性也大大提髙3、結(jié)語(yǔ)巧設(shè)疑點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生無(wú)限想象。在結(jié)語(yǔ)時(shí)，除瞭點(diǎn)明重點(diǎn)，點(diǎn)破難點(diǎn)之外，為瞭激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，制造懸念、突顯疑點(diǎn)也是我們的慣用手法。如在《統(tǒng)一多民族國(guó)傢的鞏固》一課的結(jié)語(yǔ)中我聯(lián)系下文設(shè)置瞭一個(gè)問(wèn)題：明朝的朱元璋抽不抽煙？疑點(diǎn)的設(shè)
