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《讓閱讀課堂真正成為閱讀的課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓閱讀課真正成為學(xué)生閱讀的課渭南市臨渭區(qū)教研室楊曉蓉2013年10月關(guān)于題目……閱讀教學(xué)存在的問題：——課堂的主人是教師，一節(jié)課是以教師的教為主線。一節(jié)課學(xué)什么，學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是由教師的教決定的，而不是由學(xué)生的讀書情況決定的?！處煾嗟闹c(diǎn)在課文內(nèi)容上，完全是在教課文，似乎學(xué)生對(duì)某一課的內(nèi)容理解了，就算完成任務(wù)了?！^分強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的工具性，認(rèn)為“閱讀只是手段,寫作才是目的”，所以用了很多時(shí)間在訓(xùn)練仿照課文“怎樣寫”，甚至部分教師將閱讀課的一半時(shí)間上成了寫作輔導(dǎo)課。——因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，只顧抓好眼前考試
2、的事，用過多的訓(xùn)練性作業(yè)占用了學(xué)生的課余時(shí)間，而對(duì)學(xué)生的課外閱讀幾乎放任自流。關(guān)于題目……北師大博士生導(dǎo)師：語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占時(shí)最多，效果卻最差。李希貴：語文教學(xué)改革的出路在于回到常識(shí)。什么是常識(shí)？思考：課表中“閱讀課”的涵義？——學(xué)生閱讀的課。一、閱讀是誰的事？ 二、閱讀課的任務(wù)是什么？ 三、閱讀課怎么上好？一、閱讀是誰的事？學(xué)生和文本是一對(duì)將要相處的戀人，教師是媒人。以老子為代表的道家學(xué)派基本思想是無為而治?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課例比較：《釣魚的啟示》《槐鄉(xiāng)五月
3、》二、閱讀課的任務(wù)是什么？?jī)删湓挘?.教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要。（王榮生）2.語文教材無非是個(gè)例子。（葉圣陶）請(qǐng)思考：閱讀教學(xué)的任務(wù)是什么——借這個(gè)例子干什么？也就是讓學(xué)生有哪些獲得？歷次大綱對(duì)閱讀教學(xué)的要求1956年：了解讀物內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)讀物基本思路。1963年：學(xué)習(xí)精讀，一部分要背誦，要多讀多練。1978年：能讀懂適合兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析概括能力。1987年：能讀懂適合兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析概況能力，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。1988年：理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心思想，
4、要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，閱讀要有一定速度，在閱讀中學(xué)習(xí)作文的方法。2011年課標(biāo)：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易的文言文。高考中顯示出的問題一個(gè)不喜歡看《讀者》的朋友語文學(xué)到一定程度后，有些東西是考不出來的，但是閱讀的力量卻能夠影響一個(gè)孩子的一生。（李希貴）思考：怎么培養(yǎng)？少講多讀（即：多親自閱讀實(shí)踐）途徑：課堂上、課外綜上，閱讀教學(xué)的第一任務(wù)：提高獨(dú)立閱讀的能
5、力，形成良好的語感，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（愛讀，會(huì)讀，能讀）修訂版課標(biāo)做了明顯修改的兩點(diǎn)（一）：1.重視中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)繼承與發(fā)揚(yáng)，關(guān)注“民族與現(xiàn)代”的統(tǒng)一。（總目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。）因此，閱讀教學(xué)的第二任務(wù)：感受祖國語言文字的魅力，受到中華文化熏陶，并學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用。（愛上漢語，學(xué)習(xí)用好漢語）修訂版課標(biāo)做了明顯修改的兩點(diǎn)（二）：2.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語文課程中的滲透作用。（總目標(biāo)：在語文學(xué)習(xí)中，
6、培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。）因此，閱讀教學(xué)的第三任務(wù)：在思想上、精神上得到啟迪和熏陶（做人的啟迪）?；仡櫼幌?，閱讀教學(xué)要完成的主要任務(wù)：1.提高獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣（如：邊讀邊思、不動(dòng)筆墨不讀書、自覺查閱工具書、摘抄、記寫筆記……）；2.感受祖國語言文字的魅力，感受民族文化的魅力，并學(xué)習(xí)對(duì)語言的運(yùn)用（工具性）；3.在思想上、精神上得到啟迪和熏陶（人文性）。二、閱
7、讀課怎么上好？1.提高（學(xué)生）獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣（如：邊讀邊思不動(dòng)筆墨不讀書、自覺查閱工具書、摘抄、記寫筆記……）；2.（讓學(xué)生）感受祖國語言文字的魅力，感受民族文化的魅力，并學(xué)習(xí)對(duì)語言的運(yùn)用（工具性）；3.（讓學(xué)生）在思想上、精神上得到啟迪和熏陶（人文性）。因此，閱讀課教學(xué)應(yīng)該把握好一點(diǎn)：堅(jiān)持生本原則，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生“閱讀的課堂”。在此過程中，課文是學(xué)生練習(xí)閱讀的材料（練材），學(xué)生在閱讀實(shí)踐中：1.練習(xí)閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法，訓(xùn)練閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
8、；2.汲取閱讀的營(yíng)養(yǎng)。營(yíng)養(yǎng)是什么？①閱讀是“吸收”的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情。（葉圣陶）②語文學(xué)習(xí)必須同時(shí)睜大兩只眼睛，一只眼睛注視思想內(nèi)容，一只眼睛聚焦語言形式，“得意”又“得言”。（王崧舟）③語文教學(xué)既要注重“語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神世界廣泛而深刻的影響，”又要“致力于培養(yǎng)學(xué)
